（人教通用）高考生物大一轮复习 第五单元 基因的传递规律 第14讲 基因的分离定律讲义-人教版高三全册生物教案VIP免费

第14讲基因的分离定律[考纲要求]1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律(Ⅱ)。考点一分离定律的发现及应用1．孟德尔遗传实验的科学方法(1)豌豆作为杂交实验材料的优点①在传粉方面表现为自花传粉，闭花受粉→保证自然状态下都是纯种。②在性状方面表现为具有易于区分且能稳定地遗传给后代的性状。③在操作方面表现为花大，便于进行人工异花授粉操作。(2)用豌豆做杂交实验的方法①人工异花传粉的步骤为去雄→套袋→人工授粉→套袋。②去雄是指除去未成熟花的全部雄蕊，其目的是防止自花传粉；应在开花前(花蕾期)进行。③套袋的目的是防止外来花粉干扰，从而保证杂交得到的种子是人工传粉后所结。④异花传粉时，父本是指提供花粉的植株；母本是指接受花粉的植株。生命观念遗传实验常用的材料及特点(1)豌豆：①自花传粉、闭花受粉；②自然状态下一般都是纯种；③有易于区分的相对性状；④性状能够稳定遗传给后代。(2)玉米：①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；②生长周期短，繁殖速率快；③相对性状差别显著，易于区分观察；④产生的后代数量多，统计更准确。(3)果蝇：①易于培养，繁殖快；②染色体数目少且大；③产生的后代多；④相对性状易于区分。2．“假说—演绎”法对一对相对性状杂交实验的分析3．分离定律的实质(1)细胞学基础(如下图所示)(2)分离定律实质与各种比例的关系(3)发生时间：减数第一次分裂后期。(4)适用范围①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。4．分离定律的应用(1)农业生产：指导杂交育种①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。(2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。1．判断下列有关一对相对性状杂交和测交实验的叙述：(1)豌豆杂交实验中“去雄套袋”应处理的对象是父本，去雄应在雌蕊刚刚成熟时进行(×)(2)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交(×)(3)在对实验结果进行分析时，孟德尔用了数学统计学的方法(√)(4)因为F2出现了性状分离，所以该实验能否定融合遗传(√)(5)F1测交子代表现型及比例能直接真实的反映出F1配子种类及比例，但无法推测被测个体产生配子的数量(√)2．判断下列有关一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”的叙述：(1)F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1属于观察现象阶段(√)(2)“生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容(√)(3)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于推理演绎内容(√)(4)孟德尔在一对相对性状的遗传实验中提出了性状是由染色体上的遗传因子控制的假说(×)(5)提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的(√)(6)孟德尔首先提出假说，并据此开展豌豆杂交实验并设计测交实验进行演绎(×)3．判断下列相关概念的辨析叙述(1)小芳的直发和小美的短发、兔的长毛与黑毛都是一对相对性状(×)(2)孟德尔一对相对性状的杂交实验中，F1出现的性状是显性性状(√)(3)“F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔又有长毛兔”体现出了性状分离现象(√)(4)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同(√)(5)测交和自交都可以用来判断某一显性个体的基因型，也都可以用来判断一对相对性状的显隐性(×)(6)杂合子不能稳定遗传，自交后代会出现性状分离现象(√)(7)具有隐性基因的个体一定表现为隐性性状，具有显性基因的个体一定表现为显性性状(×)4．判断下列有关基因分离定律内容及相关适用条件的叙述(1)F2的表现型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质(×)(2)基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离(...