教学案例一、课题名称本节课的教学内容为鲁教版《普通高中课程标准实验教科书·必修地理第一册》第四单元第二节的“自然灾害与人类——以洪灾为例”。二、设计思路课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害教材分析：洪水的成因是本节教学内容的重点，教学中要运用直观的教学手段来引导学生分析洪水发生的自然原因和人为原因。知识窗介绍了泥石流的特点、危害、发生机制和区域，通过分析讨论可让学生明确不同的自然灾害其诱发机制是不同的，同时也让学生理解自然灾害之间存在关联性，懂得在生产中要避免牵一发而动全身。最后介绍了防治洪灾的工程措施和非工程措施。通过分析讨论，使学生明白这两种措施都是非常重要的，教学中也可引导学生分析还有哪些措施，培养学生发散思维。学情分析：本节放在必修一最后一个单元学习，学生已经掌握了一定的自然地理知识，在此基础上让学生学会分析洪灾的成因及防治措施，学生的心理发展和知识的积累已使他们能够接受和理解较深的知识，在分析事物、处理问题时也具备一定的独立性，有自己的观点。在教学中，除了培养学生获取有关信息与资料的能力，更要培养他们主动参与、主动思考、主动提问的能力和学习态度。设计思想：本节课的设计以地理课程标准培养现代公民必备的地理素养作为指导思想和理论依据。为了实现“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”这一课标，在教学设计中，大量运用多媒体图片，遵循从特殊到一般再到特殊这一规律，首先通过图片让学生认识一些常见的自然灾害，再以洪灾为例，分析洪水形成的原因，最后让学生角色扮演讨论提出洪水的防治措施。从而使学生学会分析其它自然灾害的一般过程和方法，三、教学目标1、知识与技能：（1）通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。（2）通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。2、过程与方法：用心爱心专心（1）以长江为例，分析有关洪水及洪灾的形成理论。（2）与实践相结合，培养学生运用有关的事实材料等感性知识来获得较高层次的理论知识。3、情感态度与价值观：（1）树立防灾减灾意识。（2）培养学生理性的灾害观和正确的资源观；懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展。四、教学重点教学重点是洪灾的形成原因及预防措施五、教学难点教学难点是洪灾的形成原因六、教学准备从备教材、备学生、备问题、备教学法、备氛围等几个方面把握这节课的内容，运用图片、文字等资料突破本节的重难点。让学生课外收集有关我国的主要自然灾害的种类、成因、危害及防护措施等材料，便于在课堂的探究活动中使用。七、教学过程设计[导入]歌曲《为了谁》导入，歌名？这首歌的背景？除了洪灾，还知道哪些自然灾害？[课件演示]ppt展示图片,学生回答，引入新课[教师提问]问题1：什么是自然灾害？问题2：自然灾害一般包括哪些？设计意图以98长江洪水为背景的歌曲以及几幅自然灾害的图片，特别是学生感受深刻的汶川地震图片引入，能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴用心爱心专心[板书]概念│自然灾害│类型自然灾害：是指在自然界发生的的，对人类生命和财产构成危害的事件。需要注意的是自然灾害一是在自然界发生的，二是对人类生命和财产造成危害。[课堂练习]下列哪些属于自然灾害（）（多选）A.在无人区登陆的台风B.12月15日发生在技工学校的车祸C.5月12日汶川地震D.98年长江中下游地区的特大洪水自然灾害包括台风、洪水、干旱、地震、火山、滑坡、泥石流等。[承转]下面以洪灾为例，共同探讨洪灾的产生原因和防治措施。[板书]概念│成因─自然灾害（洪灾）─防治措施│类型[教师讲解]认识洪水和洪灾洪水：是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称。洪灾：洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害，就形成洪灾。洪水的危害，有直接损失和间接损失。洪灾的成因洪水致灾的两个基本环节：洪水的形成、对人类造成趣，自然导入新课。通过小练习让学生巩固自然灾害的概念。用心爱心专心损害[板书]洪水形成成因损害洪水的...
