教学设计方案学校学科数学年级职一人数14课题生活中的“较大数”和“较小数”教时1教时执教日期2010．12．教材分析：本课内容是苏科版七（上）P52，是一节数学活动课。活动内容对象都是学生熟悉的事物。脚步步长，书本厚度（一张纸厚度），教室面积…学生分析：班级学生动手能力发展不平衡，可以能力强弱搭配分组，合作完成数学活动。教学目标：1、借助熟悉的事物，从不同的角度对“较大数”和“较小数”进行感受和估计。2、能对“较大数”和“较小数”提供信息作出合理解释和推断。3、会用科学记数法表示“较大数”和“较小数”，发展数感。教学重点：估测方法教学难点：正确测量和计算教学准备：皮尺、直尺、较厚的书本、计算器教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入我们学过用科学记数法记录“较大数”和“较小数”，请说一说具体表示方法以及它们的不同之处。举例说明用用科学记数法记录“较大数”和“较小数”。让学生理清用科学记数法记录“较大数”和“较小数”正确表示方法，为后面记录活动数据和计算作好铺垫和准备。数学活动布置组织活动一：1、估测：自己的步长。通过估测和计组织学生小组合作讨论：怎样估测步长？怎样估计1h大约走多少步？有不同的方法吗？2、估计：自己1h大约走多少步。3、计算：走步要多少小时。4、计算：从上海到北京约1400KM，如果从上海出发步行到北京，大约要走多少小时。算感受“较大数”，同时会用科学计数法记录“较大的数”。布置组织活动二；思考：为什么测量数学课本一张纸的厚度要先测量一本书的厚度？1、测量：一本数学课本的厚度。2、估算数学课本一张纸的厚度。通过先测量一本书的厚度再计算一张纸的厚度，让学生感受“较小的数”，同时会用科学计数法记录“较小的数”。布置组织活动三：思考：怎样才能测量教室的面积？需要测量哪些数据？怎样得到面积？1、测量数学办公的面积。2、平方米的面积相当于多少间办公室的面积？通过计算，进一步感受“较大的数”。交流环节1、课前布置学生通过上网或查找资料收集生活中的“较大数”和“较小数”3个以上。2、组织学生课堂交流。交流收集到的数据，并发表自己看法。通过交流对“较大数”和“较小数”提供信息作出合理解释和推断。总结：组织学生总结生活学生总结。生活中有较大的数和较通过总结，进中哪些地方要较大数和较小数表示数据。怎样方便表示这些数据呢？小的数，为了方便使用，应该用什么方法记录这些数字呢？（科学记数法）一步理解科学记数法的重要意义。板书：生活中的“较大数”和“较小数”步长1h步行的步数走步需要小时数上海步行到北京小时数1本数学书厚度1本数学书张数1张数学课本纸的厚度办公室长办公室宽办公室面积平方米的面积相当于多少间办公室的面积
