七年级生物下册 4.1流动的组织——血液教学设计 人教版VIP免费

第一节流动的组织——血液教学内容基本要求第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液识记：教学目标1．结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液的成分和各自的主要功能。2．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3．了解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。4．感知血液是体内物质运输的工具。5．关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爰他人的情感、态度与价值观的教育。教学重点重点：血液的成分和各自的主要功能。难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。课时分配2课时教学设计分析．评价．反思．体会1．用语言创设问题情境，启发学生思维，引导学生思考。2．根据课前的准备，提出有关血液方面的问题，交流对血液的认识。3．将学生提出的问题记录下来，为后面的教学做准备。鼓励学生积极发言，互相补充。及时评价和鼓励学生从生活经验和课本外获取信息的能力，激发课程标准学生的学习兴趣。4．资料分析4．1血液分层现象演示实验4．2认真观察实验现象，思考含有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后，为什么会出现分层的现象?分成几层?认真做好演示实验先简述演示实验的做法。4．3(结合课文)提出问题，让学生观察和思考，井引导学生对实验结果进行讨论、分析和归纳。提醒学生在观察时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少。4．4阅读血常规化验单认真阅读，理解化验单中的RBC、WBC、Hb，PLE各表示的意思并关注以上各项的测定值。4．5分析、归纳血液的组成：血浆和血细胞(红细胞、白细胞、血小板)根据以上资料，分析归纳血液可能是由哪几个部分组成的?常规化验单上所列的血液成分应分别在什么层位?为什么把血液称做“流动的组织”?4．5引导学生认真观察、归纳并及时给以鼓励性评价。回忆组织的概念，然后从血液的组成及功能来分析，师生共同小结血液的成分。指导学生边看书，思考，特别强调应注意血桨中水所占的比例。结合血液的组成和血浆的成分，思考并推断血浆的功能。5．血细胞用显微镜观察人血的永久涂片回顾并讨论医院的血常规化验过程。目的要求：认识红细胞和白细胞材料用具：人血永久涂片，显微镜事先预习，明确实验的目的要求、材料用具及方法步骤。方法步骤：将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。操作、观察并思考。巡视、检查、指导。让学生从感性上认识红细胞、白细胞的形态和数量讨论：观察的人血永久涂片中，数量最多的是哪种细胞?为什么看不见血小板?思考、讨论、交流，达成共识。5．1红细胞红细胞在血细胞中数量最多，呈两面凹的圆饼状；成熟的红细胞无细胞核；富含血红蛋白。根据实验中的观察，并结合课本图IV—30电镜下的红细胞，思考回答。出示挂图，引导分析，得出结论，提供红细胞在血液中的正常数值，并加以说明，为学生解读血常规化验单做铺垫。特性：含氧高的地方，易与氧结合；含氧低的地方，易与氧分离。功能：具有运输氧和一部分二氧化碳的功能。贫血：红细胞中血红蛋白含量过少或血液中红细胞数目过少。联系生活实际及所搜集的资料，开展讨论，了解贫血的症状及治疗方法。设疑，引入贫血，组织学生讨论，分析得出结论5．2白细胞白细胞有细胞核，根据实验中的观察，并结合课本图IV—3l电镜下的白细胞，思考回答。比红细胞大，但数量较少。功能：包围并吞噬病菌，对人体健康有保护功能。设问白细胞有何作用，引导学生分析。发炎与化脓，联系生活实际及收集到的资料，开展讨论，分析并做出回答。教师设疑：身体某处出现外伤，伤口周围为何常会出现“红肿”甚至“流脓”?组织学生讨论，教师进行归纳5．3血小板回忆为何在实验中没有看到血小板，结合课本图IV—33电镜下的血小板，感知血小板的存在，认识血小板的形态。引导学生回忆实验中为何看不见血小板，组织学生了解血小板的形态。提供血小板的正常数值。功能：具有凝血和止血作用。回忆鼻出血(或小伤口出血)时自己的处理措施，思考止血的原因。强调观察血块周围的淡黄色液体，引导学生关注血清与血浆的区别。课后查阅资料，师生共同交流，...