第三章第二节中国的气候（第三课时）教案了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能
使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展
教与学重点：我国大陆性季风气候显著的原因与影响
教与学难点：我国大陆性季风气候显著的原因与我国大陆东部雨带的推移
教与学方法：以图析文，合作交流
教与学过程：一、情景导入：复习提问亚洲的气候特征，在学生回答的基础上，点出季风气候显著，也是我国气候的主要特征，这节课我们就来学习这一特征
二、自主学习，合作探究〈一〉学习任务一：1、自主学习：阅读教材35页——37页和图2——22“中国季风区与非季风区图”，解决以下问题：（1）、什么叫季风区
（2）、季风区与非季风区的分界线是哪些山脉
（3）、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因
2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：３、合作探究：（１）探究问题：为什么说我国的季风气候具有很强的大陆性特征
（２）教师点拨：大陆性与海洋性的区别在于大陆性气候降水少，气温的年变化和日变化都比较大，由于我国大陆面积广阔，西部深入亚洲内陆，大部分地区距离海洋较远，因此气候具有较强的大陆性特征
４、学以致用，拓展延伸：在北回归线附近，世界上绝大部分地区都是沙漠，而我国的长江中下游平原却成为著名的“鱼米之乡”
〈二〉学习任务二：1、自主学习：阅读教材38页——41页，解决以下问题：（1）我国的特殊天气主要有哪些
（2）说出寒潮发生的时间，伴随的天气状况及产生的危害
（3）台风发生的时间，伴随的天气状况及产生的危害
并说出个性化修改我国台风经常登陆的省区
（4）为什么说水旱灾害是中国最大的气候灾害
2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：３、合作探究：（１）探究问题：为什么说我国每年总有一些地
