高三年级Module9Unit2 Sailing the oceans详细教案，共40页 选修九VIP免费

高三年级英语备课组集体教案Module9Unit2Sailingtheoceans制作人：安徽省萧县黄口中学陈茜Unit2SailingtheoceansI.单元教学目标技能目标GoalsTalkaboutearlynavigationTalkaboutdiscoveryandexplorationofanunknownlandLearnaboutsomefamousnavigatorsandexplorersLearntoexpressthecauseandeffectLearntousethePredicateWriteareportaboutanavigatororanadventurousstoryⅡ.目标语言词汇voyagemercyencyclopediaalongsideexplorationminimumcelestialpoleequatorhorizonoverheadseaweednowhereoffshoreaccelerateoutwardtidesecurelogknotnauticalmagneticrandomawkwardreferenceprecisesimplifyportableshortcomingupdatetendencyreliableswoopparcelpeckcliffexpeditioncompulsorysurvivalincidentdeparturecrewdepositdilemmadrawbackduskroutinereckonreckoningstarvationpsychologypsychologicallytensiongradualgraduallyforeseethirsttearhardshipjawbackgroundroaratthemercyofnauticalmilesetloosejawsofdeath功能句式Cause&effectWhyareyou...?Howcouldyou...?Whydidyou...?Becauseof....Itwasbecause....Thereasonisthat....Ashe....Sinceshe....Nowthat....Therefore,...Hewasdueto....Itis...,soI’mafraid....That'swhy....He....soheisillwithfeverafterthevoyage.语法复习谓语(ThePredicate)Sohowdidtheynavigatesowell?Asyoucanseefromthemapwekepttostraightcourseprettywell.ThetensionintheboatgotworseasthesupplyoffoodandwatergraduallydisappearSoaccomplishednavigatorswereabletouseittoplottheirposition.CaptainCookhadledthreegreatPacificvoyagesduringhislife.I’llgoandgetreadytobeginwork.重点句子1.Youmaywellwonder…(p12)2.…showthattheywerenotatthemercyoftheseaeventhough…(p12)3.Seabirdscouldbeusedtoshowthewaytolandwhenitwasnowheretobeseen.(p12)4.Therewasnosecuremethodofmeasuringlongitudeuntilthe17thcenturywhentheBritishsolvedthistheoreticalproblem.(p13)15.Itsshortcomingwasthatitstillusedthemovingshipasoneofthefixedpointsofreference.(p13)6.IamproudtohavesailedwithCaptainBlighonhisjourneyof…(p17)7.YoucouldnotimagineamoredisturbingsightthanwhatwelookedlikewhenarrivinginTimoroverfortydaysafterbeingsetloosein…(p17)III.教材分析本单元以航海为主题，要求学生通过学习能够掌握与“航海”相关词汇和表达，讨论古今中外历史上著名的航海家、探险家；以及他们在没有现代精密仪器的条件下，如何充分利用大自然和简单的设备仪器来完成一次又一次的航海壮举。同时他们的不懈努力与奋斗激励着后来人学好、掌握好科学知识，为了人类文明的探索和发展、交流与合作，航海事业的辉煌做出贡献。1.1Warmingup列举了学生耳熟能详的三位航海家、探险家：郑和（中国明朝）、马可·波罗（意大利）、以及库克船长（英国）。通过对三个问题的讨论，让学生明白，早期的航海家不仅仅指我们现在理解的单纯的航海家；他们亦肩负有探险家的职责，对人类文明的发展做出了不可估量的贡献，激发了学生进一步了解航海事业和航海家的兴趣。1.2Pre-reading要求学生围绕四幅早期航海仪器（司南、星盘、经纬仪、航海图）的图片来回答问题。Q1要求学生根据自己所学，猜想在现代精密仪器发明之前，航海家如何在海上航行过程中确定方位；Q2通过讨论如何测量经度和纬度来体验这一技术的难度；Q3要求学生辨别图片中所列举的航海仪器，并对它们各自的用途进行阐释。这些问题的讨论有助于学生更好的了解Reading部分的内容，同时激发了学生探究这一领域的兴趣。1.3Reading是一篇说明文。语言简洁扼要，结构条理清晰。为学生介绍了历史上航海家在没有现代精密仪器的辅助下，凭借自己的智慧、经验，如何利用大自然和简单的航海设备来航行。要求学生掌握并讨论这些航海手段，并知道它们的用途以及使用方法。1.4Comprehending部分为学生进一步理解课文、模拟运用航海知识提供了一个很好的练习平台。Exx.1、4以填空和选择的方式帮助学生总结概...