人类对生物圈的影响教学目标：1、知识目标：（1）能说出生物圈中资源的种类，举例说明如何合理利用自然资源。（重点）（2）通过教材资料分析，说出人类活动对生物圈的重要影响（难点）课前准备：学生准备：查阅整理资料。教师准备：查找人类活动对生物圈影响的资料、图片、课件等。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题2分钟创设情境：从人类在地球上出现的那一刻起，人就成为生物圈中的一员。人类要生存，必定要不断地利用生物圈中的资源。课件展示两幅图片：（1.青山---蓝天—小鸟—整齐街道—说笑的人群—和谐的环境。观察图画发表自己的感受或看法引起学生重视，提出思考的问题。通过观察图片激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。使学生产生求知欲，带着问题进入新知学习。2.繁华的都市—灰蒙蒙的天空—荒山—污水—垂死挣扎的鱼儿。）提出问题：人类活动对生物圈有哪些影响呢？人类怎样才能合理的利用自然资源？自主学习合作探究（一）18分钟知识点一：人类对资源的利用1.人类从诞生发展到现在，凭借自己的聪明才智和勤劳勇敢，开发和利用着各种自然资源。那么，你们知道哪些具体的自然资源？点拨：自然界中对人类有利用价值的资源都是自然资源。根据自然资源被使用后能否恢复或再生，可分为再生性资源和非再生性资源。2.我们能不能把刚才说出的这些资源进行分类呢？3.组织学生讨论：有人说“生物圈的各种资源是取之不尽、用之不竭的。”你们认同这个观点吗？为什么？请举例说明。4.追问：非再生性资源会越用越少，那么再生性资源是不是用之不竭？过渡：既然自然资源不是取之不尽用之不竭的，那么我们应该如何合理利用资源？5.指导学生观察图3.7-1，展开讨论：生1：石油、耕地、太阳能、鱼、水、铁矿、煤、森林等。听讲，了解什么是再生性资源和非再生性资源。再生性资源有：水、森林、太阳能、鱼非再生性资源有：耕地、石油、煤、铁矿。不同意。因为非再生性资源如耕地、石油、煤等在使用后不能再生，这些资源总有一天会枯竭。不是。再生性资源在受到严重破坏后，也不能再生，所以生物圈的资源不是取之不尽、用之不竭的。首先让学生了解自然资源包括哪些，才能进一步学会分类。让学生认识到：非再生性资源是最宝贵的。通过讨论，形成自然资源并不是取之不尽用之不竭的观点。让学生分析讨论砍伐森林的两种方式利弊，从而意识到合理开发和利用资源的重要性。（1）哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能定期获取一定数量的木材？完全砍伐和选择性砍伐各有哪些利弊？（2）有人说“保护资源就要完全禁止对其开发和利用。”也有人说“我们必须利用生物圈中的资源，但是要边利用，边保护。”对于这两种观点，你怎么理解？精讲：资源是可持续发展的物质基础，要合理开发和利用资源，使再生性资源保持其再生能力，非再生性资源不致过度消耗，确保自然资源的可持续利用。6.指导学生结合图3.7-2和生活实际，举例说明人类对自然资源的开发和利用。小型水库认真读图，小组讨论、交流：（1）选择性砍伐可以使森林不等的再生长，使人们能定期获取一定数量的木材。而完全砍伐会导致森林再植生长的周期变长，选择性砍伐比较有利。（2）我们不能为了保护而保护，而是要边保护，边利用，做到合理的开发和利用资源。认真听讲。从书图和生活实际中，举例加以说明，小组内交流自己的观点。实例分析，触动心灵，使学生明确面对现实问题，我们只能选择可持续发展的策略。梯田都江堰过渡：我们能给子孙后代留下什么？这些问题已经引起了世人的关注，因此，人们提出了“可持续发展”的观点。7.指导学生阅读125页相关链接，谈谈自己对可持续发展观点的认识。追问：可持续发展的关键是什么？过渡：随着人们对自然资源需求的增加，人类活动对生物圈的影响也越来越大，那么人类活动对生物圈会产生怎样的影响呢？学生阅读相关链接的文字，思考并回答：可持续发展就是既能满足当代人的需求，又不对后代人的需求构成危害的发展。关键是合理的开发和利用资源。自主学习合作探究（二）18分钟知识点二：人类活动对生物圈的影响1.指导学生阅读课本125页资料，分析、讨论下...
