山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《2.2气候多样季风显著》教案一课题气候多样季风显著（第1课时）课型新授主备人教学目标知识目标：1.知道我国冬夏的分布特点2.知道温度带的分布能力目标：1.初步学会分析气温的形成原因2.培养学生判断分析等值线分布图的技能情感、态度和价值观：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。重点难点我国气温的分布特点及差异有关气候图的分析判读、温度带与人们的生产和生活的关系教具投影仪学法教法分析读图、观察对比板书设计第二节气候多样季风显著一、冬季气温的分布特点1.南北温差很大2.形成原因二、夏季气温的分布特点1.南北温差不大2.形成原因三、温度带教师教学过程学生学习活动设计意图环节一：创设情景明确任务［导入新课］除夕之夜，哈尔滨到处是冰天雪地，广州到处是五颜六色的鲜花，同样是冬季，同样是春节期间，为什么会有这么大的差别呢？思考回答激起同学们热爱祖国的欲望。环节二：自主学习合作交流教师教学过程学生学习活动设计意图一冬季气温的分布1.分布特点：南北温差狠大【提问】我国冬季南北为什么会有很大的差异呢？【投影】《我国1月平均气温图》[小结]我国冬季气温的分布规律是由南向北递减，越往北气温越低[师生共同总结]我国冬季南北温差很大[提问]为什么我国冬季南北气温相差这样大？2.形成原因①纬度位置②冬季风[师生共同总结]我国冬季南北温差很大[提问]为什么我国冬季南北气温相差这样大？冬至日正午太阳高度，昼长时间表:[过度]刚才我们学习了冬季气温的分布特点,现在我们来学习夏季气温的分布特点二、夏季气温的分布1.特点:南北温差不大[投影]<7月气温分布图>2.形成原因引导学生运用分析冬季气温成因的方法来分析夏季气温的成因三、温度带讨论发表不同的见解读图仔细观察①气温递变有什么规律？②观察1月0℃等温线以南，以北，平均气温有什么特点？③在图上找出最南最北的气温极端数据，计算南北温差读图表，相互讨论，找代表发言理解读图,思考回答①我国7月大部分地区气温在多少摄氏度?②7月南北气温极端值多少?南北气温相差多少?运用类似的方法分析读图观察，我国自南引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并培养归纳地理知识的能力。引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。激起学生学习欲望、开阔学生视野[过渡]前面我们学习了我国冬夏气温的分布特点及其形成原因，下面我们来了解我国的温度带[投影]《我国温度带的划分图》1.划分依据2.包括的地区3.植被以及农业生产的影响[提问]我国温度带是根据什么来划分的？各个温度带各包括哪些地区？[组织学生讨论]不同的温度带的耕作制度有什么不同？对农业生产有什么重要影响？向北划分为哪几个温度带？在我国西南不部还有一个什么气候区？思考回答：分组讨论，选代表发言环节三：展示构建自我提升教师教学过程学生学习活动设计意图这节课我们重点学习了我国冬夏气温的分布特点，以及形成原因，温度带的划分，明白了气温的分布与纬度位置的高低不同有关，也与地形、地势的影响有关温度带与人们的生产和生活息息相关。回忆理解愉快地结束本课教学。环节四：巩固训练拓展提高教师教学过程学生学习活动设计意图完成同步学习探究中的巩固练习。通过随堂练习及作业，检查学生对新授知识的掌握程度。将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。
