七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体（第1课时）教案1 （新版）济南版VIP免费

物质运输的载体教学目标：1．知识目标①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点）课前准备：准备演示实验和分组实验的材料、用具。制作多媒体课件。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1分钟课件展示图片：（繁忙的运输线，穿梭的公路运输，保障了人员、货物的往来运输。）导入语：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？第三章人体内的物质运输（展示心脏和血管分布图）师：心脏和遍布全身大大小小的血管，共同构成了人体内的物质运输线，其内流动着血液。第一节物质运输的载体—血液观看图片，体会运输线的重要性。产生疑问：人体内是否也存在着运输线？整体认识心脏和血管在全身的分布，初步认识运输线的组成。知道血液是物质运输的载体。本节课是本章的第一节，所以要首先进行单元导入。利用繁忙的运输线，来类比人体内的物质运输线，学生更容易理解。用血管和心脏的分布图来展示人体内的运输线，是学生初步认识物质运输的器官由心脏和血管组成，同时很自然的过渡到运输线内流动的是血液，血液是物质运输的载体。创设情境提出问题2分钟创设情境：对于血液，同学们并不陌生，请大家谈一谈对血液的认识。你还想知道哪些有关血液的知识？提出问题：血液为什么是红色的？血液里面有什么？血液对人体有何作用？过渡：要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。生1：血液是红色的液体，血流出体外就干了。生2：生病了就要抽血化验。生3：我想知道血液为什么是红色的？生4：我想知道血液里面有什么？生5：我想知道人生病了为什么要做化验血液检查？让学生结合平时的生活体验，畅谈自己对血液的认识，激发情趣，同时会产生疑问，要想解决疑问，就要学习本节课的相关知识，从而引导学生带着问题进入新知探究。观察思考获取真知12分钟演示实验：观察血液的分层现象1.指导阅读课文，本实验的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步骤如何？2.教师演示实验：（1）取两支相同的试管，分别编号为甲、乙。（2）在甲试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何物质。（3）用注射器从鸡体内分别抽取10ml血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇动几次。静置一段时间后，观察现象。3.组织学生小组讨论：（1）想一想，为什么甲试管中要加入柠檬酸钠溶液？（2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？（3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？（4）你认为血液可能有几部分组成？认真阅读实验目的要求、材料用具。认真看老师进行实验操作，了解实验步骤。边观察，边思考。学生小组讨论，尝试回答：（1）防止血液凝固。（2）甲出现分层现象，乙试管出现凝固现象。（3）甲内的血液分成2层，大约各占一半。熟悉实验步骤。此处设计了2个实验——血液的凝固现象和分层现象，目的是使学生认识正常情况下从体内流出血液会凝固，这一点恰与生活经验一致，而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故，是为了研究的需要。设计这4个讨论题，能让学生对实验进行深入细致的思考和分析，主动获取知识。过渡：同学们观察和分析的很正确，那么血液究竟是由什么组成的？各组成成分的功能又是什么？我们继续探究。（4）血液可能有两部分组成，液体的部分和固体的部分。自主学习点拨建构8分钟知识点：血液的组成1.指导学生自主阅读44页课文和相关链接，思考问题：（1）血液由那两部分组成？所占体积为多少？（2）血浆的组成成分有哪些？其功能如何？（3）血细胞分为哪三种？（4）为什么说血液是“流动的组织”？（5）刚才演示实验中，两支试管的血液都出现了淡黄色的液体，他们有何不同呢？2.精讲点拨：血液凝固后，血块周围析出的淡黄色液体不是血浆，而是血清，血清中含有血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、激素、维生素等，对人体的免疫有着非常重要的作用。过渡：通过以上学习，我们知道了血浆的成分和功能，那么血细...