山东省枣庄市第四十二中学八年级生物《生态系统的自我调节》教案课型：新授课教学目标：1．知识目标（1）描述生态系统具有一定的自动调节能力（2）举例说明生态系统的自动调节能力是有限的（3）知道影响生态系统自动调节能力的因素2.能力目标（1）收集和交流生态系统受到破坏的实例（2）参与小组讨论，设计保护、改善生态系统的方案3．情感、态度与价值观目标（1）认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的（2）增强保护生物和保护生物多样性的情感教材分析：学习生态系统的自动调节能力的相关知识，有利于学生更好地巩固生态系统、食物链与食物网的知识。学情分析：本节课的授课班级在我校的八年级中属于中上水平，大部分学生具有较强的逻辑思维能力和语言表达能力，以及基础的资料搜集和分析能力，对生物学这门新课程也充满着热情，但尚未形成保护生态系统的意识。其次，该班大多数学生的性格外向，对新生事物的接受能力较强，渴望着更新颖的课堂模式。教学条件分析：授课教室的硬件设施完善，现代媒体齐全，因此把学生分组讨论课前收集的资料并表达、交流的方式作为课堂主体，将影响生态系统自动调节能力的因素作为本节课的分层拓展内容，让学生在授课内容“是什么”、“为什么”、“怎样做”的三段式结构中逐渐掌握新的知识。教学重点：生态系统的自动调节能力是有一定限度的教学难点：尝试分析资料，设计保护、改善生态系统的方案教学手段：多媒体课件：用图、文、音、像的方式创设新颖的课堂氛围自制互动电脑游戏：主要用于展示生态系统的自我调节能力是有限的扇子一把（正面书：人与自然背面书：和谐无限）：未打开时可作为教鞭使用，课堂小结时打开作为课程结束点题之用教学方法：“问题导学式”教学方法、“小组探究式”课堂模式教学过程：教学程序教师行为学生活动设计思路1、复习旧知用提问题和播放PPT相结合的方式复习旧知：生态系统的主要类型有哪些？各分布在什么地方？有何主要特点？巩固生态系统相关知引入新课（5分钟）复习过程中，教师及时对学生的答案进行总结和鼓励。提到各种生态系统，老师想起一个关于草原生态系统的故事，大家想不想听？故事导入：（边播放图片边讲故事）有一片水草丰美的草原，在这片草原上生活着很多动物，有小兔子、小羚羊、小鼹鼠、各种鸟类、狐狸，当然还有凶恶的大灰狼。有些牧民看到狼凶惨地捕杀羚羊，觉得温顺、可爱的羚羊很可怜，而且这些可恶的狼有时还偷偷捕食他们放牧的牛羊，于是就组织牧民大肆围猎狼，几乎把这片草原上的狼赶尽杀绝，他们自以为做了一件好事而载歌载舞相庆。他们真的做了一件好事吗？你怎么看？适当点拨。同学们说得真对，羚羊缺少天敌又食物充足就大量繁殖，以致啃光了青草，最终这片曾经水草丰美的草原沦为荒漠，牧民思考并回答老师提出的问题。学生的好奇心被激起回答：想！各抒己见。识。激发兴趣。的一片好心换来惨痛的教训，为什么会这样呢？就让我们一起到本章的最后一节去寻找答案，板书课题：第五节生态系统的自我调节能力2.生态系统具有一定的自动调节能力（10分钟）为了同学们更好地理解这一新知识，老师专门制作了一个关于草原生态系统的电脑游戏。提问：草原生态系统里有哪些常见的食物链呢？肯定学生答案后，说：今天在游戏中为大家展现的食物链比你们讲的都还要简单。板书：草→羊那么让我们一起擦亮双眼，盯紧大屏幕，进入游戏──草原传说。教师运行《草原传说》游戏教师根据游戏的剧情设置讲述发生在一片草原上的关于草与羊的故事。当故事进行到羊的数量增加后，草的数量变少时，教师提出问题并引导学生讨论：发挥想象，接下来会发生什么？草原会消失吗？教师引导学生继续探究。教师于黑板上展示与学生交流的结果后说：那么继续进入游戏世界看看，故事的发展会不会和同学们所说的一样。思考并回答：草→兔→鹰草→羊→狼等等体验游戏剧情并回答老师在中途提出的问题。学生讨论后回答：羊由于食物减少，数量也会随之下降。羊的数量下降之后，草的数量由会上升。以此类推。通过游戏引导学生进入第一教学环节：生态系统具有一定的自动调节能力。教师继续展示游戏内容，直至草与羊恢复到游戏...
