第四章生命活动的调节第二节动物生命活动的调节一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解激素调节与神经调节之间的相互关系。2．理解甲状腺激素、性激素、生长激素的分泌部位和生理作用。3．了解昆虫的激素调节。4．了解高等动物的神经调节。（二）能力训练点1．由于本节知识内容与人类的许多疾病、生产应用有密切的联系，重点应培养学生理论联系实际的能力。2．通过本节内容中的科学实验，培养学生的分析思维能力。（三）德育渗透点1．通过神经调节与激素调节的关系以及激素间对代谢、生长发育的相互联系，培养学生的辩证唯物主义观点。2．通过本节中生物科学方法的学习，培养学生实事求是的科学态度。3．由于激素分泌失常，常常会产生奇奇怪怪的病，通过学习，消除迷信和疾患的神秘感，培养学生科学的世界观。（四）学科方法训练点1．掌握研究激素的几种重要方法，如移植法、切除法、饲喂法等。2．通过对实验现象的分析，训练学生的辩证思维方法。二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点理解甲状腺激素、性激素、生长素的分泌及其生理作用。2．难点（1）激素的生理作用与激素间的相互作用的界定。（2）促进生长与促进发育的区别。（3）相关旧知识的遗忘对理解本节内容产生的障碍。3．疑点（1）对激素分泌异常引起的疾病的认识。（2）对通过移植、切除等处理后动物的生长发育的认识。4．解决办法（1）必须学习与本节相关的一些基础知识，如什么是体液调节？何谓内分泌？昆虫的变态发育等（2）在教学中结合常见疾病进行学习，增强结合实际的能力。（3）针对学生学习本节知识后所想象出的“实验设计”进行启发，提高知识间的整合。三、课时安排2课时。四、教学方法自学辅导与启发式相结合的教学方法。五、学生活动设计1．对三种重要激素的分泌部位、生理功能、异常表现及实验证明等几方面进行列表、归纳、自学。2．结合学习中学生常见的疑问进行讨论启发。六、教学步骤第一课时（一）明确目标引入：前面，我们学习了植物激素对植物生长发育、新陈代谢等生命活动的调节。在动物中，产生了较植物生命活动更完美的调节机构来管理自身，这就是这节课我们将要学习的内容：动物生命活动的调节。明确目标：1．了解动物生命活动的调节方式及其之间的相互关系。2．理解甲状腺素、性激素、生长素等激素的分泌及其生理功能。（二）重点、难点的学习与目标完成过程动物生命活动的调节方式及其相互关系：讲述：动物生命活动的调节有两种方式：神经调节和激素调节。设问：其中主要的调节方式是什么？二者间的关系如何？复述强化：主要的调节方式是神经调节，二者间的关系是相互联系又相互影响的。复习深入：神经调节与激素调节之间是怎样相互联系又相互影响的呢？动物体的各种机能、各个器官和各个系统活动之所以能互相配合、协调一致，以及动物体作为一个整体所以能适应外界环境的不断变化，神经系统的调节起着决定性的作用。在结构上，几乎所有的内分泌腺都直接或间接地受神经系统的支配，内分泌系统配合神经系统使机体各部分的活动形成一个协调的整体。内分泌系统是由大量的内分泌腺组成，如甲状腺、胰岛、垂体等，由于它们没有专门的导管，因此它们合成的分泌物直接进入组织液、血液、淋巴液，随血液循环到达全身各处。它们的分泌物叫激素，在血液中的浓度很低，随体液的循环作用于靶器官，产生特异性作用。这种调节方式与神经调节相比，反应比较慢，作用时间比较长，作用的范围更广。反过来，内分泌器官分泌的激素也可影响神经系统，如：甲状腺激素及生长素分泌不足或过多时不仅影响机体的生长，也影响大脑的发育和神经系统的兴奋性。可见，两种调节之间在功能上既互相配合、互相联系、又相互影响。平常，激素被看管得很严，得不到命令不得轻举忘动，当这种管理机制失灵时，结果如何？请同学们对照表1（将本节课要用的表格都印在纸上发给学生）来学习高等动物的激素调节。学生自学与讨论：10分钟。学习指导：先分后合。1．甲状腺激素检查自学结果：结合上述表格项目，首先请两个学生回答。评价反馈：分别复述分泌部位和生理功能。重点学习：在甲状腺激素部分的教材中，为了确定甲状腺激素...
