辽阔的疆域（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图说出我国的地理位置及其特点。●记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。【教学目标】1．能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。（重点）2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点、难点）3．能看图说出我国14个陆上邻国，认识我国是陆地大国。【教学模式】问题导学。【教学方法】观察法、小组讨论法。【教具准备】中国政区图、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设游戏导入新课展示地球仪，怎样能快速找到我国？快速查找，看看能有几种方式。（从半球位置、所在大洲、濒临海洋、相邻国家等）引导学生从多个角度关注中国的地理位置。观察与记录多媒体展示“中国在地球上的位置示意”图：图中赤道与20°W—160°E经线圈用红线突出显示。教师巡视指导学生观察，并引导学生注意分析我国的半球位置。（东西半球的划分是世界地理部分的一个难点，对于部分不能正确判断的学生，教师可补充“东西半球划分示认真观察，判断我国的半球位置、海陆位置及所在的温度带：半球位置：半球、半球纬度位置：大部分在带，小部分在带，没有寒带通过阅读、使用地理图像的基本方法，逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力及利用图像说明地理问题的意”图）海陆位置：洲东部，洋西岸能力。通过正确判读我国的半球位置、海陆位置及所在的温度带，培养学生读图能力。衔接与过渡刚才我们通过观察知道了我国的纬度位置和海陆位置，这样的位置有怎样的优越性？下面让我们来分析一下。观察与发现多媒体出示图1.2“中国与其他几个国家地理位置比较”后，深入各小组之间巡视指导。1．我国与俄罗斯、印度尼西亚相比，纬度位置是否优越，为什么？2．我国与日本、蒙古相比，海陆位置是否优越，为什么？在学生观察发现后，教根据教师的要求小组内合作，思考教师提出的问题。以小组为单位到讲台前展示成果，边指图边讲解。1．从纬度位置看，我国大部分位于北温带，气候适宜，既无俄罗斯那样广阔的严寒冻土带，也没有热带的印度通过学生观察和小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。能充分调动学生的思维，在交流、碰撞中解答困惑、突破难点。师选部分小组进行展示和交流，教师在学生展示后，结合课件，进行释疑解惑。尼西亚那样湿热，农业生产条件好。此外，由于地跨多个热量带，使我国南北气候差异大，便于农业发展多种经营。2．从海陆位置看，我国是一个海陆兼备的国家，既可与众多陆上邻国联系，也可同海外各国交往。难点小结教师出示问题：根据以上分析，按照下列几个方面，举例说明我国地理位置的优越性：1.发展农业生产2.发展对外交往3.发展海洋事业4.其他方面学生思考并回答相关问题。1.发展农业生产：我国南北跨纬度大，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。2.发展对外交往：西部深入内陆，便于与中亚、西亚、欧洲交往；东临太平洋，便于与临海各国交往。3.发展海洋事业：便于发展海洋运输、海洋养殖和捕捞、开发海洋资源如矿产资源、化学资源、动能资源等。4.其他方面:海洋调节了我国的气候，使东部广大地区形成降水充沛的季风气候，海洋是我国淡水资源的重要来源，为工农业生产奠定了必要条件；南北跨度大、海陆兼备的位置特点，使各地自然景观迥异，利于发展旅游业。对我国地理位置优越性基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力。构建与梳理通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行半球位置：半球、半球纬度位置：大部分在带，小部分在带，没有寒带海陆位置：洲东部，洋西岸南北跨纬度广，气候差异大，利于发展多种农业经济东临太平洋，使我国东部地区雨量丰沛，利于农业生产海岸线长，多良港，便于同各国的海上往来陆上疆界长，便于与邻国陆上交往，发展对外贸易海域广阔，便于发展海洋事业优越的地理位置了归...
