人体的免疫功能教学目标：（一）知识目标：1、描述人体三道防线的组成和功能。（重点）2、理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。（重点、难点）3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。教学方法与学法指导：本节课教学采用以学生的自主学习为主，并运用多媒体进行直观教学和启发式教学相结合，通过一些直观手段和启发性的问题，并且注意与生活实例相结合，引导学生对知识进行分析、归纳，从而从感性认识上升到理性。在学法上，采用自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点，归纳比较两种免疫的区别，同时在学习过程中注意讲练结合，通过学生动眼、动口、动手、动脑，充分发挥学生的主动性，扎实高效地完成本课学习内容。课前准备：教师：搜集关于“人体的三道防线”、“计划免疫”、“博爱工程”等的资料和视频，精心制作课件辅助教学。学生：认真做好课前预习，按照老师的安排搜集有关资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境引入新知2分钟日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过“腮腺炎”和“水痘”的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有密切关系。今天的学习将给我们带来问题的答案。人体的免疫功能结合日常生活中遇到的实际问题及生活常识，思考老师提出的问题：这些现象都是由于什么原因引起来的呢？借助生活中的常见问题引起学生探究新知的兴趣，引导他们积极主动的去探寻解决问题的途径，同时也明确了本节课的知识与实际生活的关系。开篇点题引导自学6分钟一、与生俱来的免疫力【过渡】：在我们生存的空间里潜伏有许多病原体，我们之所以能健康地生活，是因为人体有保护自身的三道防线。（一）请同学们认真阅读课本105—106页有关内容，完成下列问题：1、组成保卫人体的第一道防线是＿＿＿＿＿。它们不仅能＿＿病原体侵入认真阅读课本，划出重点知识；合上课本，独立填写自主学习的内容。皮肤的表皮细胞排列紧密利用多媒体直观展示第一、二道防线，通过学生的自学，交流认识这两道防线的作用，既增强了学生学习的人体，而且它们的分泌物还有＿＿作用。黏膜的某些附属物（如鼻毛、器官黏膜上的纤毛）有＿＿和＿＿异物的作用。2、组成保卫人体的第二道防线是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人体体液中所含的一些＿＿＿＿能破坏多种病菌的＿＿＿＿，使病菌溶解而死亡。有些组织（如＿＿＿）和器官（如＿＿＿、＿＿＿＿等）中含有的吞噬细胞，能吞噬和消灭侵入人体的各种病原体。（二）播放动画视频【人体的三道防线】提出问题：1、视频中所示的人体结构在防御病原体入侵时，分别起到了什么作用？2、皮肤的完整性对人体有什么重要意呼吸道黏膜上有许多纤毛唾液和泪眼中的溶菌酶血液中的吞噬细胞认真观看视频，分析、讨论老师提出的问题：1、皮肤和粘膜起到了阻挡或杀死病原体、清除异物的作用。2、因为完整的皮肤能阻挡病原体侵入人体，当皮肤受到损伤时，外界的病原体会从皮肤的伤口处侵入人体，使人体产生疾病。所以完整的皮肤对人体具有保护、屏障的作兴趣，又培养学生自主学习和合作互助的能力。以现代化的手段创设情境，有利于激发学习兴趣，以具体问题引导学生学习，培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力。层层设疑逐步深入10分钟义？小结：上述两道防线是针对多种病原体的防御功能，是人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫。病原体一旦侵入人体，人体首先调动非特异性免疫进行防御。1、伤口发炎后自己能慢慢痊愈，与血液中的细胞有关？2、当皮肤感到瘙痒时，用唾液涂抹患处可缓解症状，你知道其中的奥秘吗？3、为什么烫伤的皮肤比完整的皮肤正容易感染呢？总结：这就是第一道防线和第二道防线对人体起到的保护作用。二、后天获得的免疫力【过渡】如果人体的前二道防线都不能阻挡病原体入侵时，又会怎样呢？下面，我们以腮腺炎病毒入侵人体的用...
