第1页共13页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共13页附件三：中国高等医学教育标准（征求意见稿）前言1984年至今，世界医学教育联合会（WFME）领导着一项医学教育重新定位的全球合作项目，其重点内容是制订并实施全球通用的医学教育标准。1998年经世界卫生组织（WHO）和世界医学联合会（WMA）批准，WFME建立“医学教育国际标准”项目。2001年6月WFME执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》。在这个标准的基础上，WHO西太区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出炉。此后，英、美、澳、日等发达国家的医学教育标准于本世纪初相继问世。WFME在全球标准的前言中指出“WFME在其1998年的政策声明中已经提出建立世界医学院校注册制度的建议，旨在编制一个医学教育机构质量保证的花名册，明确指出所包括的那些学校已经达到全球满意和认可的医学教育计划的标准。”全球标准的问世，为解决我国医学教育改革与发展中出现的问题，规范医学院校管理，保证医学教育质量，提供了有利时机。认真研究WFME及发达国家的医学教育标准，制订既符合中国国情，又顺应国际环境的中国医学教育标准，使我国医学教育走上国际化的轨道，并逐步得到国际社会的认可是我国医学院校的当务之急。受教育部委托并经其批准，中国医学教育质量保证体系研究课题组以《中华人民共和国高等教育法》为依据，在总结我国医学教育合格评估、优秀评估、水平评估和七年制评估经验的基础上，制订了《中国本科医学教育标准》，它共有10个领域43个项目。中国大陆境内所有本科医学院校都必须达到本标准规定的各项要求。本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个阶段，其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的初级医生；为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的科学基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力要靠毕业后医学教育、继续职业发展和持续医疗实践才能逐渐形成与提高。因此：本标准以五年制本科医学教育为适用对象，只涉及我国医学院校本科医学教育的基本方面，提出最低要求。本标准虽然全国通用，但是它承认不同地区和各个学校之间的差异尊重各个学校依法自主办学的权利，也不提出教学计划、核心课程、教学方法等方面的强制性规定，为各校的个性发展及办出特色留下充分的改革与发展的空间。本标准反映了我国医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待，它是各个学校制订本身教育计划和规范教学管理的基础或参照系；是本科医学院校质量保证体系的重要构件，对医学教育改革与发展将发挥杠杆作用。每所医学院校都应该根据本标准制订和建立自己的教育目标和，实现教育目标的教育第2页共13页第1页共13页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共13页计划，评估学生知识、能力和态度是否达到预期要求的建立自己的教育评估体系和，监测课程效果、提出改进措施、保证教育质量保证的机构、和机制。本标准用于我国医学教育的评价与认证。一般情况下包括学校自评、专家组考察、对学校认证和结论发布等实施步骤。本标准必须受到评估与认证实践的检验，并通过广泛研讨、不断修改、形成共识才能逐步完善。为使本标准与全球标准接轨，课题组以世界医学教育联合会（WFME）2003年最新版本的《本科医学教育全球标准》、世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保障指南》为主要参照，同时也参考了美国医学教育联络委员会（LCME）2003年新发布的认证标准《医科学校的职能和结构》、英国医学总会（GMC）2002年发布的《明日医生》、澳大利亚医学理事会（AMC）2002年发布的《医学院校的评估与认证》、日本2001年实施的《医学教育模式与核心课程教学内容指南》、台湾卫生研究院2002年发布的《医学院评鉴委员会手册》等文献。毕业生应达到的基本要求：任何每一个医学院校的教育质量的最终判定都要看其它的毕业生的质量。，作为一个医学从业人员行医者，能否适应按照社会不断变化的要求，在日新月异不断变化的医学进步环境中角色中保持医学业务发挥较...
