高二政治下册个人活动与社会发展的关系VIP免费

个人活动与社会发展的关系一、课前预习★预习指南1．学习目标：知识点识记理解运用个人活动与社会发展相互制约、相互作用√2．学法建议：学习本框时，可以用类比推导法掌握个人与社会的关系这一知识重点。人们常说“个人是大海中的一滴水”。“一滴水”与“大海”的关系就是个人与社会的关系。首先，“一滴水’’与“大海”无论是从“量”还是从“质”上看，都有很大不同。其次，无数的“一滴水”才能汇集成“大海”，“一滴水”和“大海”都以对方的存在而存在。此外，学习本框时，还可以用“主观能动性与规律客观性的辩证关系”原理突破个人成才的社会条件这一难点。首先，人们要充分发挥主观能动性，不能怨天尤人，自暴自弃，要努力创造条件，利用条件。其次，个人成才也的确需要具备一定的社会条件，这主要包括一定的社会生产力状况和生产关系的性质等经济条件和政治、文化制度等。3．情景导入：请同学们思考下列问题：(1)图中那位农民用自己的辛勤劳动“承包造林百万株”，绿化了荒山，走上了富裕之路，他的行动对社会有什么作用?这说明了什么哲学道理?(2)图中那位农民之所以能够勤劳致富，与社会环境有什么关系?这说明了什么哲学道理?[提示](1)图中那位农民的行为对社会的进步与发展有促进作用。说明个人活动会对社会发展产生能动的影响。当个人活动符合社会发展规律、反映人民根本利益时，就能对社会的发展进步起积极的推动作用。(2)图中那位农民勤劳致富与国家鼓励勤劳致富的政策分不开。这说明个人活动受到社会发展的制约。★信息点击李大钊的三次选择在李大钊的成长过程中，有三次关系个人发展的重要选择。第一次是学习专业的选择。19cr7年夏天，18岁的李大钊由于成绩突出，被天津的长芦银行专修所录取。但他认为，在“银专”毕业后“理财”是可以“致个人之富”，却又“违我素志。”在当时国家危亡的形势下，需“深研政理”才能挽救国家，挽救民族，因而他又毅然报考北洋法政专门学校。1913年毕业后，李大钊面对袁世凯篡权造成国家危机四伏，生灵涂炭，又去日本留学，寻求救国救民的真理。第二次是就业的选择。1916年春末，回国不久的李大钊被邀到北京办《晨钟报》，担任总编辑。《晨钟报》创办后，受到民众的欢迎，但却遭到当时众议院议长汤化龙的控制和干涉。尽管李大钊赴日留学时曾得到汤的资助，但他坚持原则，宁愿失业，也不愿与代表改良派的旧势力妥协，最后毅然辞去了总编的职务。第三次是革命道路的选择。1918年1月，李大钊受北大校长蔡元培之聘担任北大图书馆主任，后来又兼北大教授，月薪高达280元，待遇相当可观。但他考虑的仍不是怎样安逸于用心爱心专心个人的地位和利益，而是继续探求“再造中华的新途径。”李大钊认定走十月革命的道路是挽救中华的惟一道路。他不顾北洋军阀的查禁和迫害，积极宣传苏俄革命，成为我国最早的马克思主义传播者，成为中共创始人之一。—位军人的成功之路我热爱文学，几乎做了近十年的文学梦。入伍时。我带了三部中篇小说草稿，一心想实现自我设计的奋斗目标。当兵第一年，我在《人民军队》报上发表了第一篇散文习作，实现理想的道路似乎已经铺平。就在这时，团里缺一名描图员，听说我字写得好，又有美术功底就调我去，描了几天的图，赶上负责图纸设计的干部调到师里，团里领导让我来搞设计图纸。当时我身边没有老师，我只好向书本学，向施工队的师傅请教。在这一年中，我自学了建筑、结构设计、建筑施工以及建筑规范图集等上百本专业书。而且，相继设计了修理车间、宿舍饭堂、团卫生队门诊办公楼、营区大门等。我不仅在学习建筑设计上有了进展，而且在繁重的设计之余，还坚持写稿，见报十多篇，并第一次立了三等功。七年多来，我自学建筑设计，设计面积8万2千余平方米，没有发生过设计事故，两次立三等功，多次受到嘉奖，并被评为自学成才标兵。当我看到自己的设计变成一幢幢新竖起的建筑，看到自己的劳动成果被社会承认时，我才第一次真正发现我自己，并第一次深切地认识到，部队的需要才是我成才的现实基础。只有把自己的理想与部队的需要结合起来，才能使自己获得成功。二、课堂释疑★要点直击1．正确理解个人活动与社会...