2-4气候的基本特征（第2课时）教案【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】1、运用中国1月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布的特点，并简要分析影响气温的主要因素。（重点）2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。（难点）3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布，让学生了解我国气候为农业提供的有利条件，增强爱国主义情感。（重点）【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、读图描图法、计算法。【教具准备】多媒体。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课教师提问：1、我国的冬、夏季风的发源地、风向、性质及影响范围？夏季风冬季风发源地风向特点范围2、我国季风区与非季风区的分界线？3、我国气候的重要特征？“季风气候显著”是我国气候的重要特征，“气候类型复杂多样”是我国气候的另一基本特征，下我们就来继续探究与学习。学生积极思考回顾，我国季风气候的特点，让学生指图说出分界线，山脉的位置及名称。学生积极参与、互动合作，同桌之间相互提问，并指图描述；然后找学生代表指图回答。通过知识回顾做到温故知新。“导入”开门见山，直击目标，让学生带着的问题走进课堂，做到直击目标，有的放矢。承接过渡同是千禧之年的“春节”，为什么我国南北地方的气候有如此大的差异，回顾七年级学习的气候的两大因素：气温和降水；首先让我们一起来探究我国冬夏季气温分布的特点。读图观察我国冬季气温分布的特点教师展示：“中国1月平均气温分布图”让学生读图观察并探究思考：1、说一说：读图观察16℃、8℃、0℃、—8℃、—16℃、—24℃等温线，冬季等温线大致与平行，越往北，纬度越，气温越，说明冬季气温分布受影响较大；此外，越往北，离冬季风的源地也越，受冬季风的影响也越，气温就越。2、描一描：让学生用红笔描出我国1月平均气温0℃等温线，观察它大致经过我国什么地区？3、看一看：读图观察我们的家乡——枣庄1月平均气温所在的范围？4、算一算：海南省海口市与黑龙江省的漠河县的1月平均气温相差多少度？5、想一想：学生读图观察并归纳总结：我国冬季气温分布特点？6、议一议：影响我国冬季气温分布的因素？学生仔细阅读我国1月平均气温分布图，仔细观察等温线的分布，同桌之间相互思考讨论、合作探究，最后归纳总结：1、纬线、高、低、近、大、低。2、学生用红笔描出我国1月平均气温0℃等温线，观察大致经过我国哪些区域，归纳总结：它大致经过我国秦岭——淮河一线——青藏高原东南边缘。3、枣庄1月平均气温：0℃～—8℃之间。4、学生动手计算南北方地区气温相差多少度：16℃——32℃＝48℃5、学生读图观察并归纳结，我国冬季气温分布特点：总体上气温自南向北降低，南北相差很大。6、主要是纬度因素，另外还有冬季风，冬季风加剧了我国北方地区的寒冷。通过一系列的读图观察、描图、思考与合作探究、计算等活动，培养学生的学习自主性，锻炼学生的学习观察能力、分析推理能力和归纳理解能力，从而全面提高学生的综合素能。描图并识记观察思考、学以致用计算对比、加深记忆归纳总结、强化记忆能力提升、拓展延伸读图教师展示“中国7月平均气温分布图”让学生读图观察并探学生仔细阅读我国7月平均气温分布图，仔细观察思考我国夏季气温分布的特点究思考：1、说一说：我国夏季气温最低的地方在什么高原？为什么？2、看一看：读图观察我们的家乡——枣庄7月平均气温所在的范围？3、议一议：为什么我国夏季的南北温差不大呢？原因是什么？4、想一想：学生读图观察并归纳总结：我国夏季气温分布特点？等温线的分布，同桌之间相互思考讨论、合作探究，最后归纳总结：1、我国夏季气温最低在：青藏高原；主要原因：地形因素，青藏高原地势高即海拔每升高1000米，气温降低6℃。2、我们的家乡——枣庄7月平均气温所在的范围：24℃～—28℃之间3、我国夏季全国普遍高温，除青藏高原等地外；主要原因：我国进入夏天，南北方地区的正午太阳高度都较高，获得太阳的光热就多；且越往北，白昼时间就越长，获...
