内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级生物上册《生物与环境组成生态系统》教案新人教版教学目标：1.说出生态系统的定义2.概述生态系统的组成3.描述生态系统中的食物链和食物网4.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累5.阐明生态系统的自动调节能力是有限的教学重点：1.生态系统的组成2.食物链和食物网教学难点：1.有害物质会通过食物链不断积累。2.生态系统具有一定的自动调节能力，这种调节能力是有限的。教具准备：课件、教案教学方法：引导法、讨论法、讲授法、练习法板书：§1.2.2生物与环境组成生态系统一、生态系统的概念和组成1.概念2.组成二、食物链和食物网草→羊→狼有毒物质通过食物链积累二、生态系统的自动调节能三、力教学过程教师活动学生活动设计意图组成生物部分非生物部分动物——消费者细菌、真菌——分解者太阳、空气、水等植物——生产者生态系统的概念1.组织学生看看书上19页的想一想，议一议的插图，回答以下问题：（1）图中影响牧草生长的环境因素有哪些？（2）这些环境因素是如何影响牧草生长的？（3）用网罩起来的草几乎都被蝗虫吃光，而未加网罩的草却长得良好，这是什么原因呢？（4）这个实例又说明了什么呢？2、引入生态系统的概念板书生态系统定义。强调重点：一定空间范围内，生物与环境，并举例：比如说一片森林是森林生态系统，一片湖泊是湖泊生态系统，让学生举出其他生态系统的例子。对应练习题----选择题3、过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但是它们都具备相同的组成成分。那么，生态系统的组成是怎么样的呢？观察、思考，回答影响牧草生长的环境因素有两类：生物因素（鹰、云雀、蝗虫、兔子、蚯蚓、草、蘑菇、细菌），非生物因素（阳光、空气、水等）阳光、空气、水等给牧草提供必需的生存条件；蝗虫吃草，鸟吃蝗虫，兔吃草草被网罩起来以后，鸟飞不进去，虫子猖獗。这说明了生物与环境是一个不可分割的整体。倾听学生在书上画出定义，标出重点，一片草原是草原生态系统；沙漠生态系统：湖泊、淡水、河流、城市生态系统等复习并引出教学课题，学习生态系统的概念。分析实例来理解生态系统的内涵，并过渡到“生态系统的组成”这一内容生态系统的组成1、引导学生阅读教材20页，资料分析，分析讨论。（1）树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？（2）树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？（3）生态系统中的植物、动物、细菌和真菌在生态系统中有什么作用？各自扮演什么角色？（4）生产者、消费者、分解者之间是什么样的关系？（5）在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？他们各自有它们之间是吃与被吃的关系树桩腐烂是由细菌和真菌引起的。细菌和真菌将树桩和苹果中的有机物分解成简单的无机物释放到环境中去，供植物重新利用，所以树桩和苹果最终会消失。绿色植物通过光合作用制造有机物，扮演的角色是生产者；动物不能自己制造营养，它直接或间接地以植物为食，扮演的角色是消费者；细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到环境中通过自主阅读和交流讨论，分析说出生态系统的组成成分及其作用。加深理解各成分彼此之间的关系。什么作用？2、组织学生归纳总结生态系统的组成，建构知识框架。3、组织较色扮演活动，如果没有我，生态系统会怎么样？1、谚语引出食物链概念我们知道有这样的谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些谚语生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系，在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。下面我们开始学习第二部分：食物链和食物网，板书2、组织活动“尝试正确书写食物链”。组织学生展示并判断自己所写的食物链是否正确。食物链在小学已经学过，现在大家写一个鸟、虫及草所形成食物链，一个同学在黑板上写。在下面巡视指导其他同学有没有跟他写的不一样的，可以上来写出你写的，让大家判断谁写的对？展示正确的写法引导讨论：（1）食物链是由生态系统中的什么成分组成的？它们之间是什么关系？（2）食物链的起点是什么？（3）怎样正确书写食物链？（4）可以用线段代替箭头吗？箭头的指向是...
