山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理下册《第五单元四大地理区域》教案商务星球版【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出秦岭、淮海，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。●在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。●用事例说明四大地理区域自然环境对生产、生活的影响。【教学目标】1、知道我国四大地理区域的分布、界线及划分依据；培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力，使学生初步掌握地理事物的划分方法。（重点）2、理解我国秦岭——淮河一线的地理意义。（难点）3、了解我们的家乡山东省位于哪一区域，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美德。（难点）【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、读图法、综合法、对比法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课教师播放视频我国不同地区的自然景观，不同的区域存在着差异。引出四大地理区域。学生边欣赏边感悟，下列几组景观反映的是哪些地区的自然景：西北地区——荒漠中的胡杨林北方地区——一望无际的华北平原南方地区——江南水乡、鱼米之乡青藏地区——青藏高原通过视频感受不同地理区域的差异，也充分体现了中国的美丽富饶，激发学生的爱国情感和求知欲。承接过渡俗话说：“一方水土养育一方人”，不同的地理区域存在着明显的差异；我国划分了四大地理区域，只有充分了解区域的特征和差异，才能因地制宜，发挥地区优势，谋求人与自然环境的协调发展。自主探究四大地理区域的划分探究活动一：教师出示“我国四大地理分区”图片，引导学生探究：1、“读一读”：让学生指图说出我国哪四大地理区域，识记名称和位置？2、“绘一绘”：在图上描绘出我国四大地理区域的的分界线？3、“忆一忆”：（1）、我国季风区与非季风区的分界线？（2）、我国一、二级阶梯的分界线？4、漫画赏析：探究图片：学生先自己读图，然后同桌之间相互指图交流讨论，然后再到多媒体前展示记忆。学生读图、描图来感受四大地理区域的位置及它们的分界线。学生分组讨论，回顾探究，理解记忆：我国季风区和非季风区的分界线:“大兴安岭——阴山——贺兰山——巴彦喀拉山——冈底斯山”（400mm等降水量线）学生指图说出我国一、二级阶梯的分界线，理解记忆：“昆仑山——祁连山——横断山”学生边赏析边思考：漫画的主旨是：苹果请柑橘来做客！柑橘不敢去。“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”柑橘不敢去的原因：气候因素；秦岭——淮河一线是我国南北方地区的分界线也是1月00C等温线经过的地区。通过展示图片，培养学生读图的能力，并且激发学生探索我国四大地理区域的奥秘及学习地理的兴趣，树立探求真理的人生观。学生通过动手描图由感性到理性地了解我国四大地理区域。知识再现、温故知新学生记忆犹新，积极发言，充分展示自我，教师多鼓励学生，培养学生自信心和自主学习的能力。通过漫画幽默而诙谐地描述秦岭——淮河的意义；从而进一步说明这一地理分界线的重要性。培养学生读图析图能力、观察判断和自信能力。5、“填一填”（总结归纳）：我国四大地理区域的分界线和划分依据？名称位置范围划分依据友情提示：我国四大地理区域，主要依据气候和地形的差异，同时兼顾自然景观和土地利用的不同来划分的。6、“议一议”：我国四大地理区域的自然和人文有哪些差异？7、拓展提升：我们的家乡枣庄市位于农业区域？8、学以致用：（现场采访）秦岭——淮河一线是北秦岭——淮河一线大约是我国800mm等降水量线经过的地区。学生以小组为单位，自由讨论，交流看法，然后总结探究合作的结果，最后派学生代表发言。展示交流成果：青藏地区青藏地区西北地区西北地区南方地区南方地区北方地区北方地区划划分分依依据据位位置置范范围围名名称称秦岭秦岭------淮河以北、淮河以北、大兴安岭以东大兴安岭以东季风区的北部地区、季风区的北部地区、11月月00℃℃等温线和等温线和800800mmmm等降水量线以北等降水量线以北秦岭秦岭------淮河以南、淮河以南、青藏高原以东青藏高原以东季风区的南部地区、季风区的南部地区、...
