4-1-7植物的无性生殖教案教学目标：1．知识目标1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法。2、理解植物的无性生殖的概念、特点和应用。(重点)3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。（难点）2.能力目标通过植物营养繁殖操作的实习，培养学生实际操作的能力。3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。教学方法及学法指导：无性生殖的概念是重点，先引导学生去复习受精，明确有性生殖与精子和卵细胞的结合有关，植物的有性生殖是靠种子繁殖的，为与无性生殖做比较打基础。关于营养繁殖，课前学生去收集生活中常见植物的繁殖，课上去展示。明确无性生殖的概念，同时与有性生殖进行比较，领悟两类生殖方式的区别与联系。对与无性生殖的应用，设计问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。课前准备：教师准备：《植物的无性生殖》课件；学生准备：提前预习本节内容、收集常见植物的繁殖教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问复习提问：1、什么是受精？2、什么是有性生殖？植物受精后，就形成了种子，也就是说种子的形成与精子和卵细胞的结合有关，因此植物进行有性生殖时，用种子繁殖后代（板书:有性生殖）学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。复习两个主要概念，让学生知道用种子繁殖的生殖方式属于有性生殖，为学习无性生殖做铺垫创设情景激发兴趣所有植物都靠种子繁殖后代的吗？学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题提出问题让学生根据生活常识去回答引导探究层层推进一、植物的营养繁殖1、这是老师准备的一些植物如：甘薯、马自学生回答课前老师准备学生比较熟悉的一些植物，铃薯、草莓、落叶归根、仙人掌、藕、大蒜。结合我们的生活经验你知道它们是怎样繁殖的吗？提示：甘薯是用根，马铃薯、草莓、仙人掌（叶变成了刺）、藕、大蒜是用茎，落叶归根用叶。（板书：根、茎、叶—营养器官）2、通过刚才的学习，我们知道了什么？3、归纳总结：通过学习我们知道，植物可以用种子繁殖后代，也可用根、茎、叶繁殖后代,根茎叶属于营养器官。用营养器官进行的繁殖，我们把它命名为营养繁殖。4、我们知道用种子繁殖后代，这种生殖方式属于有性生殖。那么营养繁殖属于有性生殖吗？为什么？强调：营养繁殖过程没有经过精子和卵细胞的结合，像这样不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。营养繁殖属于无性生殖。（板书：无性生殖）5、通过学习我们知道生殖方式有几种？这两种生殖方式有什么区别？生殖方式区别有性生殖有两性生殖细胞的结合无性生殖无两性生殖细胞的结合6、过渡：相对于有性生殖，无性生殖在生活实践中很常见，比如：利用植物的茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。请同学们自学课本34—35页。扦插（课件展示：扦插）设疑：①扦插的要领是怎样的？你认为扦插成活的标志是什么？强调：必须是带芽的枝条、下部、不定根，但根在土壤中，我们一般看不到，能看到的是枝条上部发芽了。所以扦插成活的标志是枝条发芽成活。②长出的根为什么是不定根？③有关扦插的一句诗是什么？④生活中，你还知道有哪些植物利用这种方法来繁殖的？“学就是为了用”，希望明年的春天，同学们能利用扦插技术为我们的学校培育出学生回答学生发表自己的看法自学课本34---35页带芽的枝条、下部长出不定根有心栽花花不开，无心扎柳柳成荫可以提前告诉学生，让学生搜集它们繁殖的方法，然后由学生总结植物可用种子繁殖，也可用根茎叶进行繁殖。强化概念教学，并根据概念对两种生殖方式进行比较，关键字是需要和不需要。学生看书，自己去领会扦插的要领，强化不定根的概念由扦插引出诗句，学生印象会更深刻。毕竟这句诗学生知道的不是很多，可以借此去表扬学生。借此对学生进行情感教育设计具有层次性的问题去突破难点，在教师正确的引导下，学更多的月季和蔷薇，来美化我们的校园。嫁接（课件展示：嫁接）①嫁接...
