阅读理解型一、【教材分析】教学目标知识技能1．了解阅读理解题的特点和类型，掌握这类题的解题思路学会如何阅读理解题．2．通过解阅读理解解题，巩固学生的数学基础知识、提高阅读能力，培养学生的数学意识和数学综合应用能力，进一步提高学生的数学思维能力额创新意识，为学生的数学思维能力和创新意识，为学生的后续学习和终身学习打好基础．过程方法经历自主探究，合作交流中寻求解决问题的方法，及在具体问题的分析过程中，渗透数学思想方法
情感态度充分发挥学生的自主能力和归纳总结能力，激发学生学习数学的兴趣，从而对中考充满信心
教学重点解决阅读理解问题的基本思路是“阅读→分析→理解→解决问题”
教学难点对阅读理解题的阅读材料的理解，对题中的错综复杂关系的梳理，对新知识和新信息的接受和处理
二、【教学流程】教学环节教学问题设计师生活动二次备课知识1
定义：给定关于x的函数y，对于该函数图象上任意两点（x1，y1），（x2，y2），当x1﹤x2时，都有y1﹤y2，称该函数为增函数
根据以上定义，可以判断下面所给的函数中，是增函数的有______________（填上所有正确答案的序号）
①y=2x；②y=x＋1；③y=x2(x学生独立尝试，梳理本题的重点内容，转化成熟悉的已学的内容
体现了转化思回顾＞0)；④
嘉淇同学用配方法推导一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式时，对于b2-4ac>0的情况，她是这样做的：由于a≠0，方程ax2+bx+c=0变形为：x2+x=-,……第一步x2+x+()2=-+()2，……第二步(x+)2=，……第三步x+=(b2-4ac>0)，……第四步x=
……第五步(1)嘉淇的解法从第步开始出现错误；事实上，当b2-4ac>0时，方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式是
(2)用配方法解方程x2-2x-24=0
一般地，当α、β为任意角时，sin
