《童年的水墨画》教学设计一、课前谈话，1、播放歌曲《童年》。师：孩子们这个旋律你们熟悉吗？生：童年师：孩子们你们喜欢你们的童年生活吗？你们快乐吗？童年生活另你印象最深的一件事是什么？今天我们一起去感受多姿多彩的童年生活。师;准备好了吗？上课二、导入新课，激发兴趣师：同学们课前我们交流了自己的童年生活，分享了最深刻的画面，下面请几位同学来分享他们的童年生活。（ppt出示童年片）师：请你和大家分享生1：讲述图片内容师：请你和大家分享你的童年生活师：总结：同学们都有丰富多彩的童年生活，像一幅美丽的画卷引入我们脑海中，这节课让我们一起欣赏著名文学家张继楼的《童年的水墨画》（出示课题，理解课题），什么是水墨画呢？（），老师还有个疑问，《童年的水墨画》是一首诗吗？生：不是，是三首师：他们是一组诗，什么是组诗呢？就是围绕一个主题写的一组内容相同的小诗。师：明白了吗生：明白了三、检查预习，感知大意师：课前老师为大家提供了自主学习单，大家自由学习学习了《童年水墨画》一课，这节课我们来交流大家的学习成果。首先我们来了解作者。1、Ppt出示背景资料师：接下来我们再次回顾课文的主要内容，回顾的时候注意字词读法。2、（录音+图片）师：诗听完了，我们来检查一下字词Ppt出示水墨画染绿浪花溅起清爽打碎师：刚才听诗的时候发现大家边听边笑边讨论，看来这首诗给你留下了深刻印象，课前的预习你有发现诗中描绘了哪三幅画面吗？请一位同学来回答，请你来Ppt诗中描绘了童年生活的哪三幅画面1、街头阅读2、溪边钓鱼3、林中四、感悟诗句优美，欣赏画面（说说画面内容）师：是啊，通过课前预习，我们发现作者描写了童年生活三幅图画，这其中你最喜欢哪幅画面，你从中看到了什么场景？Ppt我最喜欢--------这幅画（贴图）我看到了：生：我最喜欢溪边这幅画，我看到了小溪，垂柳，蜻蜓，人影，钓岸生：我体会到他们都在等待鱼儿上钩师：是啊，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打断了，请你读出相应的句子，生：读师：你心情怎么样？生：开心师：你能开心的读一读吗？师：谁还想说生：我也喜欢溪边，我仿佛看到了绿色的柳树，绿色的溪水，连人影都出示被染绿了，还有红色蜻蜓点缀师：是啊，多美的画面，把你的感受带到你的朗读中师：谁还想说，你最喜欢哪幅画面生：江上，我看到了水中的鸭子，孩子戏水非常快乐Ppt出示《江上》（并贴图，板书：鸭子、孩子戏水）师：你想象力真丰富，读出你喜欢的句子生：读师：通过你的体会，老师仿佛看到了这样的场景就在眼前，哪位同学还想分享你喜欢的画面生：读《林中图》我看到了山林中数不清的蘑菇，人影师：蘑菇多多，人影绰绰，多美的画面啊，谁子再来美美的读一读生：读师：接下来，同桌之间相互读一读（同桌相互读）师：同学们你们真的用心去读了，用心去体会了，如果把这样的体会带进优美的旋律会更美。（女生读男生读齐读）五、动笔仿诗，抒发情感1、学习《溪边》写作方法，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。师：是啊，诗人将童年生活场景如同一幅幅画面，通过朗读有了更深的体会，那么作者是如何将一幅幅画面生动形象描写出来呢？课前老师布置了当小诗人的任务，下面我们以溪边为例学习作者如何描写的Ppt出示《溪边》师;如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉？生：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。这是一幅有静有动的画（板书：动静结合）师：你还有什么新发现？生：这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！师：，诗人用拟人比喻的修辞手法，将这幅画变得色彩艳丽。这还是一幅怎样的画？（巧用修辞）生：这是一幅充满快乐的画师：你还有什么发现生：溪水染绿了，立着的蜻蜓蹦跳的孩子师：诗人通过准确用词，让我们感受的画面美（用词准确）师：同学们通过学习溪边的描写方法，我请同学们思考一下江上和林中又是怎样描写的，思考好请举手...
