因地制宜发展农业（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用资料，说出我国农业分布的特点。【教学目标】1．通过“农业与生活的联系”的活动，结合生活实际，了解农业与我们生活的联系。2.运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。【教学模式】问题探究。【教学方法】读图分析法、启发式讲述法、小组讨论法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课教师展示农村的景观图片，并播放歌曲《在希望的田野上》：……炊烟在新建的住房上飘荡小河在美丽的村庄旁流淌一片冬麦，一片高粱十里荷塘，十里果香……禾苗在农民的汗水里抽穗牛羊在牧人的笛声中成长西村纺花，东港撒网北疆播种，南国打场……提出问题：这首歌反映了怎样的景象？不同地区的农业生产为什么会有如此大的差异？这些地方的农业生产类型能否互换？为什么?板书课题：第一节因地制宜发展农业（1）学生欣赏，感受画面中反应的农村景象。能够回答出，这首歌所反应的是不同地区的农业蓬勃发展的景象。认真听歌回答：听到了以下内容：（1）小麦、高粱（种植业）；（2）果香（林业）；（3）荷塘（渔业）；（4）牛羊（牧业）。朗读学习目标，明确学习重点、难点运用多媒体素材，声形并茂，给予学生直观感受。并导入今天的新课。启迪思维探求新知一．农业与我们活动一：尝试说明以下物品和农业有什么联系？通过学生的观察分析，能够说出：袜子是棉花制成的，各种水果都是农业产品，面包是小麦制成的，牛奶也是牛生产的，桌子所有的木材是从森林里获取的。部分程度较好的同学还能发现：水果下面的桌布也是棉花制成的，茶壶里的茶叶也是一种农产品。并总结出：农业与我们的日常生活息息相关，是国民经济的基础。分析牛奶、面包两种食品的来源：农民饲养奶牛，奶牛生产牛奶；农民种植小麦，小麦生产面包。从而总结出农业的概念：通过人工培育和饲养动物、植物来获通过对日常生活用品的来源分析，学生能够自己意识到农业的基础地位，我们的生活离不开农业。图片材料形象生动，激发学生学习兴趣，吸引其注意力。活动二：总结农业的概念：依次出示牛奶（面包）——奶牛（小麦）——人，通过牛奶（面包）的生产过程，引导学生总结农业的概念。活动三：农业生产部门展示不同农业生产部门的景观图，根据劳动对象的不同，可以将农业分为种植业、畜牧业、林业、渔业。再次展示导入中使用的《在希望的田野上》的歌词，请学生从中找出反应不同农业生产部门的句子：……不同的农业部门为我们日常生活提供了那些产品？吃穿用种植业渔业林业畜牧业衔接过渡：向学生提出以下问题：①在四个农业生产部门中，你认为哪一部门最重要？②为什么种植业最重要？③我们国家有960万平方公里的领土，需要养活13.4亿人口，能否在全国各地都发展种植业来满足粮食需求？通过这三个问题，自然过渡到下一知识点：“种植业发展所需要的条件”上来。活动四：种植业的发展所需要的条件。取产品的物质生产部门。学生根据生产对象的不同能够发现：“一片冬麦，一片高粱”描述的是种植业；“十里荷塘”是渔业；“十里果香”可能回引发争议，部分同学认为是林业，部分同学认为是种植业，要进行区分，若为苹果等生长在果树上的水果，则为林业；若为西瓜等，则为种植业；“禾苗在农民的汗水里抽穗”描写的是种植业；“牛羊在牧人的笛声中成长”描写的是畜牧业；“东港撒网”描写的是渔业；“北疆播种，南国打场”描写的是种植业。学生能够回答出：种植业最重要；因为我们要吃粮食，种植业为我们生产粮食；不能全部发展种植业，因为一些地区的自然条件不适宜发展种植业。学生读图获知：种植业主要集中在400mm等降水量线以东，是季风区。AD两点对比，能够分析出：种植业需要充足的水分、适宜地形条件；BC两点相对比，能够分析出：种植业需要适宜的温度，充足的热量；AB或AE两点相对比，结合前面章节学习的有关耕作制度的知识，能够分析出：热量对种植业发展的影响；部分程度较好的同学还能够将E点和D点进行比较，从而发现土壤的肥力对种植业发展的影响。学生能够理解，平时所吃的，作为主食的农作...
