民族区域自治一、重点难点重点：民族区域自治适合我国国情。民族区域自治制度的优越性。难点：民族区域自治政策。二、教学方法在教学方法上可采用阅读、讲授结合法，也可采用教学与社会调查相结合的方法。可让学生阅读教材，了解民族区域自治的概念，其适合我国国情以及其优越性，把握教材的逻辑顺序。也可让学生调查国家对少数民族的特殊政策是什么，然后联系本课教学内容进一步说明。在教学手段上，可采用多媒体教学手段；在教学模式上，调动学生积极性，注重理论联系实际，进一步培养学生分析、解决实际问题的能力。三、教学过程导入新课1.直接导入法通过学习，我们已经知道我国处理民族关系的基本原则，我们党和国家不但确定了处理民族关系的基本原则，而且还根据我国民族的实际情况制定了解决国内民族问题的基本政策——民族区域自治。2.事例导入法可以先搜集一些国际上因民族矛盾尖锐而导致战乱的材料以及我国民族经济文化发展的材料。而后在课堂上通过多媒体出示相关内容，形成鲜明的对比，使学生感受到我国民族政策的优越性，产生感性认识，进而引入本课教学，逐步上升到理性认识。主体内容教学1.民族区域自治的含义1947年5月1日，我国成立了第一个省级民族自治区——内蒙古自治区。这是我国成立最早、规模最大的一个自治区。现在，我国有5个自治区，30个自治州，122个自治县，而且民族自治地方人口已占全国少数民族总人口的75%。那么，我国建立的五个自治区的名称是什么？什么是民族区域自治？在引出问题之后，布置学生阅读教材，思考回答上述问题。在分析民族区域自治的含义时，要强调指出，此处虽然文字不多，但是内涵很丰富，说到底是国家统一领导和民族区域自治的关系问题。国家的统一领导和民族区域自治是一个有机的整体。但民族自治地方又不同于一般地方，民族自治地方的自治机关具有两种性质，即它既是一般地方国家机关，行使一般地方国家机关的职权；同时它又是自治机关，行使自治权。学生要思考讨论两个问题：一是，联系已经学过的“一国两制”的内容，对比民族区域自治和特别行政区的异同。二是，联系联邦制的特点，说说民族区域自治与联邦制有什么不同。可以布置学生分组讨论，而后典型发言，再由教师进行归纳，也可由学生自己设计表格进行整合。2.民族区域自治适合我国国情（1）中国自秦汉以来，就是统一的多民族国家——历史基础。为了帮助学生理解，可以让学生从整个历史发展过程分析，统一是主流，而分裂时期也正是各民族大融合时期。也可以和前苏联进行横向比较，十月革命后，苏联采取了联邦制，而我国的国情适合民族区域自治制度。（2）我国民族状况有自己的特点——客观条件。我国的民族状况究竟如何？可以让学生自己分析分布状况及各民族之间相互依存、不可分离的关系，形成了民族合作的条件。（3）我国各民族在长期斗争中形成了政治认同——共同经济利益。这部分内容可以让学生自己举例分析说明民族区域自治，是根据我国国情和各民族共同愿望作出的正确选择。用心爱心专心3.民族区域自治制度的优越性关于民族区域自治制度的优越性，教材作出了简要分析，布置学生在阅读的基础上进一步思考其优越性表现在哪些方面？第一，有助于把国家的集中统一和少数民族自治结合起来。这个问题实质上是讲国家统一和民族区域自治的关系。第二，有助于把国家方针政策和少数民族地区具体特点结合起来。第三，有助于把国家富强和民族繁荣结合起来。第四，有助于把各族人民热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。注意在学习四个“有助于”时，一定要结合实际例子，因为处理好民族关系问题，既有重要的政治意义，又有重要的经济意义。在分析时可以结合教材第114页的“资料卡”中内蒙古与新疆的事例，也可利用西部大开发的典型事例分析说明，以加深学生对这部分知识的理解。用心爱心专心
