黄土高原教学目标知识与技能：准确定位黄土高原在祖国的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，了解黄土高原丰富到能源矿产。过程与方法：通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。教学重点1．黄土高原水土流失严重的原因。2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。3.黄土高原生态建设取得到成果教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。教学策略采用“课堂实践活动”的教学形式，在活动中教会学生分析解决问题的思维方法，培养学生合作意识和探究精神。教具准备Powerpoint课件、相应教学视频教学环境与教学内容媒体教师活动学生活动导入新课（3分钟）播放歌曲《黄土高坡》提问：请同学们翻开音乐课本第32页，听音乐的同时，阅读黄土高坡的歌词，写出黄土高原特有的自然现象以及自然景观。（黄土、西北风、东南风、窑听歌，思考、回答。洞、牛、黄河）一、世界最大的黄土堆积区（10分钟）1.呈现黄土高原的位置图2.教师在黑板绘出“中国空白轮廓图”1.要求学生：在图上找出黄土高原的边界以及黄土高原所跨的省级行政区，并请同学在黑板上的“中国空白轮廓图”上绘出黄土高原的边界并写出名称（太行山、乌鞘岭、长城、秦岭）。同学们对比、纠正后由教师补充、小结指出：在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。2.同学们观察地图，说出黄土高原所跨的省级行政区的名称。（山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省）。3.结合P19资料，说说黄土高原到主要地貌及特点。1.学生在教师指导下从地图中读出：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。并在描绘出其在整个中国中的具体位置。2.读出黄土高原跨越的：山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。3.学生回答：黄土塬、黄土墚、黄土峁、黄土川黄土高原的地貌特征（5分钟）播放资料短片：“黄土高原景观”教师讲述：黄土塬、黄土峁、黄土梁、黄土川是黄土高原地区典型的地貌。观看、聆听、思考发问：黄土塬、黄土峁、黄土梁、黄土川是怎样形成的？黄土高原黄土物质的来源──“风成说”展示黄土高原形成的动1.提问：这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请说出证据。（教师通过叫学生回忆歌词中“不管是西北风还是东南风”让学生认识本区盛行风向）教师通过提问来了解情况，然后帮助1.学生自由发言、各抒己见。（这里是学生学习的兴趣点）。关于黄土高原上那（10分钟）画学生归纳总结。教师指出：“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：1)．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2)．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。3)．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4)．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。2.提问：既然黄土是从西北部“吹”过来的，那么，为什么黄土都在黄土高原上面堆积而不在东部的华北平原上堆积呢？么多的黄土是从哪里来的，科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”、“水成说”、“风水雨相说”。2.学生通过对黄土高原边界的地形的了解，得出答案：山脉的阻挡作用。（老师可运用形象的比喻将太行山、秦岭的作用比作“垃圾铲”帮助学生理解）二、水土流失严重展示黄土高原水土流失的图片提问：图片所展示的是一种怎样的现象？学生观察图片，思考后得出结论：水土流失。播放老师实现录制好的实验，包括：1.同样没有植1.为了使学生认识地更清楚，让学生观看实验。观看时教师提醒学生注意以下三点：①实验1中土壤的差...
