课题第一节地球上生命的起源课型新课设计人总节时10教学目标知识目标：能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程能力目标：解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力情感目标：关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；重点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点难点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程教学过程差异个性设计教学资源【创设情境】大家回忆一下，人类的起源是什么？（森林古猿）那大家有没有想过，森林古猿有时有什么进化来的呢？最早的生命是怎样产生的？在哪里长生的呢？你了解那些生命起源的学说？给大家介绍一下。由学生自由介绍自己所了解的知识，也可以提出自己的猜想。教师帮助学生总结生命起源的几大学说。【实验探究】神创论主要观点是什么？你认为这种观点科学吗？对教材中还有哪些不同的说法？它们争论的焦点是什么？阅读教材47页资料分析。小组讨论讨论题1地球上原始大气的成分与现在大气成分有什么明显的不同？2你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。3根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源做出怎样的推测？4陨石中含有构成生物体所需的有机物，由此可以做出什么推测？引导学生了解原始地球的状态，展示米勒实验的实验装置，对米勒的实验过程和结果进行简要说明。请学生讨论：米勒的实验能说明什么问题？学生交流，相互补充有人认为生命起源与宇宙，在资料中能否找到支持的理论依据。引动学生在课堂上介绍肉汤实验的方法和过程。请解释：肉汤腐败的原因。根据学生的了解资料的不同，分别介绍各种观点。让学生描述各种生命起源的学说，扩充学生的知识面。利用小组探究，是学生在小组内达成共识，通过不同组的讲述，形成全面的认识关于宇生说，可以上学生们展开想象力，分析讨论，但首先要让学生清楚，这只是一种可能，并非是结论。神创论图片米勒实验的动画演示讨论：1你认为在现有条件下，地球上会不会出现原始生命？2我国古代著名想家老子说：“天下万物生于有，有生于无。”这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合，还是大相径庭，你的看法呢？阅读51页探索地外生命【检测反馈】1．下列哪一成分是原始大气中没有的()A．氢B．氨C．水蒸气D．氧2．1952年，美国学者米勒等人，首先模拟原始地球闪电的大气成分，在密闭的装置里，连续进行火花放电，合成了()A．核酸B．蛋白质C．氨基酸D．葡萄糖3．地球的年龄大约是()A．12亿年B．20亿年C．46亿年D．37亿年4．根据现有的资料，科学家推测生命出现的时间为()A．地球形成以后的l亿年左右B．地球形成以后的10亿年左右C．地球形成以后的26亿年左右D．地球形成以后的36亿年左右5．在生命起源过程中，所需要的能源可能是()A．地热B．核裂变C．火山爆发D．高温、雷电、紫外线【交流反思】。你觉得哪种人类起源的说法更具有说服力或更令你信服。【课后作业】板书设计第一节地球上生命的起源一神创论二化学起源三宇生说四自然发生论五其他说法课后反思
