第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征1.知道什么是自然资源并知道自然资源是如何分类的。2.能通过观察具体数据，说出我国自然资源总量丰富、人均不足的特点。3.掌握什么是自然资源。4.正确区分可再生资源与非可再生资源。5.通过案例教学，使学生树立珍惜、合理利用自然资源、保护自然资源、节约自然资源的观念，培养学生的资源意识。1.什么是自然资源，准确区分可再生资源与非可再生资源。2.自然资源的分类、特点及运用。理解我国自然资源的特点：总量丰富，人均不足。播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。它们是存在于自然界，还是人为创造的它们对人类来说有没有利用价值？1.可再生资源与非可再生资源（1）从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？（2）小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？(提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。)可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林、水和水能等。非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。)引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。师：出示制定《京都议定书》背景材料及摘要内容。边看边议这段背景材料，从几个方面说明自然资源与经济发展、自然资源与人类的关系。20世纪70年代以来，环境安全、环境外交已成为国际关注的一大主题，世界也为此付出了极大的努力。从80年代中后期开始，特别是进入90年代以来，环境问题已经超出了专业课题的范畴，与国际经济、政治和社会发展紧密地联系起来。联合国组织为此多次召开会议制定各种条约，仅就限制温室气体的排放特别是二氧化碳的排放量问题，1997年12月在日本的京都制定了《联合国气候变化框架公约京都议定书》。此次会议讨论的重点是要求发达国家做出减排温室气体的具体承诺，因为占世界人口1/5的发达国家，目前消耗着世界4/5的自然资源。据1988年统计，美国一个人一生要消耗矿物20吨、锡360千克、锌300千克、铜700千克、铝1.5吨、铁15吨、黏土12吨、盐13吨。学生看后发表自己的观点。(略)师：从同学的发言中，我们看到随着经济的发展，人们对自然资源的需求越来越大。有的说自然资源是取之不尽、用之不竭的；有的说自然资源也存在着枯竭问题。下面就请同学们畅所欲言谈一谈自己的观点。提出辩题：（1）矿产资源是否存在枯竭问题？（2）以水资源为例说明可再生资源是否是取之不尽、用之不竭的？学生根据自己准备的材料分组进行辩论。分组情况：第一组与第二组第一辩题、第三组与第四组第二辩题要求：各组辩论时间不超过5分钟，用词要恰当，对问题的阐述要简明，论据要充分。大致内容：第一辩题正方：矿产资源存在着枯竭问题，它属于非可再生资源，数量有限，用一点就会少一点，矿产储量越来越少。例证。反方：矿产资源不会枯竭，随着生产的发展和科技的进步，矿产品种日益增加，类型越来越多，海底和地壳深层的矿产的开发，等等。第二辩题正方：水不是取之不尽，用之不竭的。据有关专家预测，21世纪的世界将为水而战。在中东，40多年来，阿拉伯与以色列之间爆发的几次战争，其中不可忽视的原因就是“水”，1967年以色列占领阿拉伯领土后，马上宣布那里的水资源为“战略资源”！再者水污染十分严重，工业废水与生活污水的排放使我们的用水量大量减少，加剧了水的危机。反方：水资源是取之不尽、用之不竭的，是可以循环利用的。出示水循环示意图。并讲解水是如何循环的。(略)有关水资源污染的问题，我们不妨举这样几个例子，西欧是世界上工业化最早的国家，也曾使流经此地的几条河流成为世界上污染最严重的河流，进入20世纪以来，英国、法国等国家对泰晤士河、莱茵河、...
