生物的分类学习目标说出生物分类的方法和单位；尝试根据一定的特征对生物进行分类；关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点
二、重点和难点1、重点尝试运用科学的分类方法，根据一定的特征对生物进行分类2、难点理解生物的分类单位和方法，能说出作为分类依据的主要特征三、教学方法综合多种导学方式的优点，以活动和问题为导向组织教学过程，让学习成为学生自主合作探究的过程，成为其增长知识、拓宽眼界和发展思维的过程
四、教学过程活动一：交流导入初步活动：学生叙述对自己衣柜、厨房调味品、书包内物品进行分类的过程；书店、超市、菜场货物摆放概况
深度活动：学生汇报交流后，相互质疑点评
明白分类有很多种方法（各有优缺点），确定的标准不同，就有不同的分类方法
生活中还有哪些地方需要进行分类
地球上有200多万种生物，要认识它们，需要分类吗
活动二：尝试分类初步活动：分组，教材第117“一些生物”图，根据教材上的讨论题看书、交流、发表观点，尝试给这些生物进行分类
1．根据生物的形态特征2．根据生物的生存环境3．根据生物与人类的关系深度活动：展示学生的分类结果，说出本组的分类依据，引导学生讨论各小组分类依据的不足
1．不科学、不全面2
活动不限于一种环境3
不全面，但较实用4．有局限性，有利有害不是绝对的
活动三：科学的分类分类标准的不同，分类的结果就不同，如果没有统一的分类标准，都用自己喜欢的标准分类，有什么弊端
为了研究和交流的方便，统一分类标准是必须的
、初步活动：教材第117页下方的表格，了解生物在各分类单位中的位置，思考：1．生物分类学上的最大的单位是什么
最小的单位是什么
从大到小依次是什么
2．生物分类的依据是什么
3．人和猫、桃和小麦在分类上有哪些相同的地方
又有哪些不同的特征
深度活动：进一步思考：1．生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量有什么变化
所包含的生物共同特
