云南省大姚县实验中学数据中心建设方案1目录概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第2页第一章项目背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第2页第二章需求分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第2页第三章系统设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第3页第四章功能介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第4页第五章系统拓扑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第8页第六章设备清单⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第9页第七章方案特色⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第9页第八章技术优势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第10页第九章施工组织⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第11页2概述随着信息化不断推进，学校对于数据的深层次需求越发强烈，越来越多的应用场景对数据的诉求也越来越高，这些场景都离不开数据共享，离不开数据集成。“云计算，大数据”是当前最大的趋势，如今的校园信息化建设已然进入到了“智慧校园”的时代。构建“互联网+”信息化建设格局，以数字校园、服务校园、感知校园为主线，用互联网思维推进校园信息化建设，巩固现有成果、整合系统资源、扩展应用覆盖、强化科学地决策分析，让信息化技术充分渗透到部门各项工作。深层次挖掘、提炼和分析校园各项运行数据，为校领导、行政人员、教职工、学生、校友、家长、校盟、公众等各类人群提供一站式、全方位、多层次信息服务，对校园工作和师生状态适时监控、主动预警，全面提升学校整体管理和服务能力以及对上层辅助决策的支持，形成主动感知式智慧校园。第一章项目背景依据2018年4月教育部关于发布《中小学数字校园建设规范（试行）的通知》：为深入贯彻落实党的十九大精神，积极推进“互联网+”行动，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》把教育信息化建设列为重要内容，并列为“教育信息化建设“亟待实施的十大工程之一。教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》也明确提出要运用云计算、顶层设计等先进技术和理念进行智慧校园的建设，依托云计算、云操作系统、云存储、虚拟化、云服务、物联网等先进技术的优势，结合教育智慧化、云服务化的实际，打造数字校园。第二章需求分析新时代下建设新教育，既要充分结合人工智能和移动互联网优势建设信息化教育未来，也要在产品内容上下功夫，让学生能用更少的时间达到更好的效果，响应国家“减负”号召。1、在日常的教学和管理中积累了大量的历史数据，这些数据资源具有很高的价值，如何让这些数据发挥价值，为学校各项工作提供服务。2、可以方便地管理和存储学校发展过程中产生的各类源数据，并可对各类源数据进行采集、清洗、转换、质量处理，构建大数据数据仓库。3、采用数据挖掘、数理统计等相关技术，构建大数据分析框架和模型，提取数据资源中隐含的、未知的、具有潜在应用价值的信息和规律，用于精准化进行人员管理和人才培养工作，提高学生服务质量，支撑领导辅助决策，提升学校核心竞争力。3第三章系统设计云南省大姚县实验中学大数据系统通过技术挖掘，收集学生学习行为、生活行为、社交行为、上网行为数据进行分析，通过对行为大数据的综合分析，可以让教育更加个性化、精细化、智能化；使得个性化学习成为可能，真正做到因材施教；促进教学创新，提高教学质量；优化行政管理，实现各个体系互通互联、数据共享。1.学校现状随着我国教育改革的不断深化、教育领域信息化取得了长足的进步，学校购买或研发了一些教育信息化应用系统。但大多为“按需、逐个、独立”的建设，另外由于独立进行数字校园建设，导致学校各中心、级部的资源无法进行共享，最终形成了以“数据孤岛”、“应用孤岛”、“硬件孤岛”、“资源孤岛”组成的“孤岛架构”：(1)硬件资源（比如服务器，网络资源等）不能共享，当本身资源剩余的时候，无法分配给其他应用系统，而当本身资源不足时，也无法从其他服务器获取资源；(2)每个系统都有独立的安全、管理标准，增加运维管理的难度，造成管理混乱；(3)各自有独立的数据库，数据无法共享与交换，无法形成有效的统计报表；(4)独立的展现层，信息分散，用户获取信息要在不同的系统间穿梭往返，“人找事”，增加了使用难度；2.建设目标利用物联网和云计算，...
