《优秀班主任的60个管理创意》读后感当班主任快三年了，一直觉得我在管理上有很多欠缺，在管理班级的时候往往力不从心。作为一个不服输的人，我想把班级管理得更好，就利用假期这个难得的时间来为自己充充电，于是我买来了《优秀班主任的60个管理创意》来看。这本书没有枯燥的理论，每个管理创意都是一线班主任结合自身实践得出，并且充满了教育智慧。根据德育活动、教学活动、班级管理这本书分成“呵护心灵、激发潜能、升级评价方式、解决教育难题、加强沟通、找到好帮手、创建班级特色”七个板块。可谓是十分全面，而且没个管理创意都能有效地帮助年轻班主任解决一些难题、提供一些措施。因为我在班级管理方面经验不足，遇到一些问题常常会手足无措。因此我着重看了“”好创意才有好帮手”这一辑，我发现好多班主任都采用了魏书生细化管理的方式，也就是“人人有事做、事事有人做”。而不同的班级也有不同的特色，例如《将班级岗位进行到底》鼓励孩子们发现岗位，创造岗位，像“墨水管理员”这个岗位就很适合在三年级的班级里设置，孩子们刚刚开始学习钢笔，墨水有时洒到地上，有了墨水管理员，就能减少这一现象。在升级版的“班级岗位”中，可以设置团队考核，例如生活组包括门窗管理员、开关电灯员失物招领员等等，每周班会生活组的组长生活委员要汇报本周工作，接受考核。这样一来，班级岗位及细化了，又能够成为一个系统，既有分工又有合作，集体意识更能够得到强化。在《封官大典》中，聪明的班主任还让同学们发挥想象力给每个岗位起上一个好名字：开关灯的管理员被封为“光明使者”，在大家需要的时候送来光明；管理教室花草的同学被封为“护花使者”，擦黑板的同学被封为“美容使者”负责每个课间把黑板“焗”成黑色。我发现，原来班级管理也可以轻松、有趣。这本书的管理创意还有很多，设许愿墙、用“画话本”来作为沟通桥梁，用幽默机智的小故事来浸润心灵等等。但是，第1页共9页归根结底，管理只是为了更好地教育，根本是为人师者的关爱和引领。第二篇：《幸福教师60个“不”》读后感宽容的力量——读《幸福教师的60个“不”》有感XX市第三十五中学冼莉我们每个人都会为了自己的孩子而蹲下，可是，为了你的学生，你蹲下了吗。——题记读完书中刘娥老师的故事之后，心中久久不能平静，在我所教授的班级上也同样存在着这样的故事，这些的孩子有上进心，但行为习惯不太严谨，最需要的是老师的关怀与指导，但是很多时候我往往忘记了教育的本质应该是“育”而不是“教”，所以常常犯下了就如刘娥老师所说的“心罚”学生的错误。可见了解孩子的真正需求，平等对待，用心对待，才能获得教育的真正胜利。恶语伤人六月寒有时我觉得愧疚，后悔以前初为人师时几个月里吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火。现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。但往往这样是无法获得学生的认同与尊重的。有一次，有一个学生作业没订正，我责令其到办公室把作业多订正一遍交给我，该生不服气，竟反抗不愿意去，说是在上自习课，不离开教室。我当时火冒三丈，脱口而出：“你连人都不会做，凭什么可以在这里自习。”该生愤愤地走出教室，但是班上的其他同学被吓着了，都傻愣在那里，我是只得安抚他们继续安静自习。等回到办公室，那个学生态度依然十分激烈，与我对话的声音也越来越大。我逐渐感到我教育的方式出现了问题，现在他是不可能听进我的批评了的，不得已，我只有请来班主任做他的思想教育，希望换了一个老师他能说出心里真实感受。第2页共9页最终，他跑来跟我认错。他说，老师我错了。我停下来看了他三秒，然后问他：“还有吗。”他也停了三秒，咬咬牙说：“老师，我错在态度不对，但是，我的作业不是没订正而是找不着了""”这个时候我才恍悟，原来一开始其实竟是我也有错。我笑着对他说“谢谢你的坦诚，老师相信你，因为在现在的这个端口你不会还在找理由的。当然，你不说我便没有了解，所以希望你下次你仍然可以如此坦诚，无论是别人的错误...
