八上第三单元自然资源第1课自然资源【课型】新授课【课标要求】举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。引导学生了解我国国情，并进行保护与节约资源的教育。【教学目标】1．举例说明什么是自然资源及分类。说明可再生与非可再生资源的特点并辨别。（重点）2．运用中国煤炭、石油及天然气分布图，说明我国自然资源分布不均的特点。（难点）3．运用资料说明我国自然资源总量丰富、人均占有量少的特点，树立科学的资源观、环境观。（德育目标）4．根据资料了解我国资源利用中出现的问题，知道合理开发的途径。（环保目标）【教学模式】三段式有效课堂导学模式。【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】有关自然资源的图片、我国煤炭分布图、石油天然气分布图、《地理助学》等【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课出示目标预习展示导入:你能从以下图片中看出利用了哪些自然资源？思考：1.收集材料，说说人们对其他资源的利用？2.有人说我国“地大物博”，这个观点是否正确？（出示目标）展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。（明确学习目标）激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。合作学习问题探究（板书）探究一自然资源及其分类（读图）观察下列图片，完成问题。1.什么是自然资源？自然资源是指_____中对人类有利用价值的物质和_____。2.按照循环使用情况分为哪两类？在合理利用和_____的前提下，_____、_____、_____、_____等资源能循环使用，属于_____资源，而_____资源形成周期漫长，属于_____资源。追问①可再生资源中的土壤、水、森林形成的周期各为多少：土壤_____年，水_____天，森林_____年。追问②可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗?追问③举例说明生物资源的类型？追问④矿产资源中常见的金属矿产有哪些？（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究自然资源及其分类，完成教师的问题。（思考）闪电与飓风属气候资源吗？利用教师提供的信息及设计的问题，完成问题，培养综合能力。由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。通过追问使问题更加深化，学生能系统掌握知识。（思考分析）。（1）我们的家乡主要以哪种矿产为主？（2）矿产资源中哪些矿产被称为能源矿产？追问①我们家庭中普遍使用的气候资源是什么？追问②家乡的耕地主要是旱地还是水田？过渡与链接自然资源是大自然赋予我们的财富，是连接人类社会和自然环境的纽带。我国自然资源概述是我国国情的组成部分。认清形势及培养学生人均观念是我们的使命。读图探究探究二以煤、石油为例，探究自然资源的分布3、读我国主要煤矿的分布图，完成问题。（读图探究）学生以小组为单位探究学习我国煤炭、石油、天然气的分布。（合作交流）学生自主完成，然后小组交流，互相检查，落实培养学生读图分析问题的能力。以观察与思考、总结（1）我国的煤炭分布不均，主要分布在_____、_____即北方地区，受其影响北方地区主要以_____电为主。而广大的南方煤炭资源缺乏，但_____丰富，以_____电为主（填煤电、水电）。（2）在图中找出神府、大同、霍林河、鸡西、开滦、兖州、淮北、平顶山、六盘水等煤矿的位置。4、读下图我国油气资源分布图，完成问题。（1）我国的石油、天然气分布不均，主要分布在_____、_____、_____地区。（2）在图中填注大庆、中原、胜利、克拉玛依、塔中、塔北等油田的位置。追问：目前我国最大的油田是_____油田。基础知识。选派代表发言。追问：有人说我国“地大物博”，这个观点是否正确？（观察思考）观察我国煤炭、油气资源的分布规律，分组讨论，完成教师设计的问题。思考：我国油气资源丰富的大盆地是那两个盆地？（总结）我国煤炭、石油气资源总量丰富，但分布_____。利用_____合理，_____和_____现象严重，引发严重的_____问题。“图”为核心，先在图上落实基础知识，然后从图上总结地理事物的分布规律。培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力及从图中获取知识的能力。过渡与链接我国自然资源种类多，总量丰富，但人均占有量...
