（江西专版）中考生物总复习 第二单元 生物体的结构层次 第二节 细胞分裂、分化形成组织细胞分化形成组织教学设计-人教版初中九年级全册生物教案VIP免费

细胞分化形成组织教材分析《细胞分化形成组织》选自河北少年儿童出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中第二章生物体的结构层次的第二节细胞分化形成组织。本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。学情分析学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。教学目标的确立1知识性目标概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。2技能性目标小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养3情感性目标养成实事求是的科学态度；领悟结构和功能相互适应的重要原理。教学重点难点的确立《细胞分化形成组织》是一个微观的动态的过程，学生由于缺乏感性认识，理解起来有一定的困难，所以我确定细胞分化、组织的基本概念、人和动物的基本组织、植物体的基本组织为重点，也是本节的难点，所以在观察人体基本组织的图片时教师也应当做重点，放在指导学生进行观察活动上。教学方法、学法生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是一门培养人的科学探究能力的重要学科，因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，而单纯的一种教学方法已经很难满足生物新课程的课堂教学的需要，只有多种教学方法的相互渗透和有机结合才能实现教学目标，促进学生发展，结合本节内容我主要先择直观演示法、集体讨论法：1、直观演示法：利用多媒体进行直观演示，各种组织对学生都是陌生的，在一定程度上可使书本知识感性化，一方面激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，另一方面为学生学习较抽象的知识降低难度，从而合学生的观察能力和思考问题得到提高。2、集体讨论法：引导学生积极观察，根据观察的结果进行分析讨论，一方面激发学生的学习热情，通过共同完成表格加深对知识的理解，从而培养学生观察思考及总结的能力、语言表达能力。对于学法是根据孩子年龄特征以及他们已有的知识、能力水平和生物学科的要求，引导他们使用正确的学习方法：1、观察法：组织的概念对于七年级学生来说较抽象，应给学生提供更多的观察标本，图片的机会，通过分析、比较、归纳找出共同点，加深对人和动物，植物常见组织的理解。2、合作学习法：以小组的形式共同合作学习以达到学习目标，可培养学生团结协作的能力，语言表达的能力。3、课内学习和课外活动相结合：将所学知识与生活实际相联系，深化知识。教学过程一）、创设情景导入新知播放动画展示人类由1个受精卵通过细胞分裂、分化发育成人体的过程，提高学生兴的趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群，最后形成生物体。达成“了解细胞分化形成组织”的教学目标。二）、讨论学习，构建新知：1、展示感性材料：口腔细胞上皮组织（1号细胞群）；软骨、血液、脂肪组织（2号细胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌组织（3号细胞群）；神经组织（4号细胞群）的图片。2、组织讨论：分小组进行，小组内设主持人、记录员、发言人、噪音控制员，分别负责组织讨论、做小组讨论记录、上台发表本组讨论结果、维持小组内讨论的纪律。3、指导讨论：让学生有目的地讨论，各组有一个明确的问题讨论，然后由发言人上台介绍本组的发言结果，其他组认真倾听，可以提问，相互交流，达成“理解组织的概念”、“小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养”、“通过观察归纳出陈述性知识”等目标。问题如下：1号细胞群形态、结构上有什么特点？2号细胞群形态、结构上有什么特点？3号细胞群形态、结构上有什么特点？4号细胞群形态、结构上有什么特点？1号细胞群功能相同吗？如果相同试分析1号细胞群有什么功能？2号细胞群功能相同吗？如果相同试分析2号细胞群有什么功能？3号细胞群功能相同吗？如果相同试分析3号细胞群有什么功能？...