江苏省苏州市第二十六中学八年级地理下册7.2西南边陲的特色旅游区—西双版纳教案新人教版教材分析该节是认识省内区域的一个特例，主要是认识西双版纳的旅游特色。它是地理科学区域性和综合性的体现，帮助同学建立学习地理的基本思路，具有不可替代的作用。学习区域地理的一般思路是，从区域的位置入手，分析地理环境各要素（自然、人文）之间相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济发展方向西双版纳地区得惠于大自然的恩赐，形成了独特的热带季风气候，形成了闻名中外的“热带动植物王国”，再加上少数民族的特色，具有丰富的旅游资源。改革政策的实施，使旅游业得以充分的发展。本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：①运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价；②根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用；③举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。教学目标知识与技能：1、运用地图分析说出西双版纳的位置特点及优势，分析西双版纳热带季风气候形成的原因。2、知道西双版纳的资源优势，分析西双版纳旅游业发展迅猛的原因及其对经济发展的带动作用。3、了解热带雨林景观的基本特征，•分析西双版纳成为“热带动物王国”的原因。过程与方法：1、通过分析西双版纳成为“热带动物王国”的原因，让学生理解地理环境各要素间相互影响、制约的关系;2、通过分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因及对本地区经济的带动作用，培养学生分析地理问题的能力。情感态度与价值观：使学生初步形成正确的人地观、发展观，初步领会一个地区的发展要扬长避短、因地制宜，同时还要考虑国家政策、社会条件等，注意各地区间的合作，优势互补，协调发展。重难点分析教学重点：1、西双版纳的位置优势和资源优势。2、原始热带雨林的基本特征。3、蓬勃发展的旅游业的形成及作用。教学难点：1、分析西双版纳热带季风气候的形成原因。2、通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。3、融会贯通地理解和领会一个地区发展与开发中应注意的事项。教学方法：读图法、合作学习法、“角色扮演”法等。教学准备：课件制作课时安排：1课时教学过程：导入：播放西双版纳视频剪辑，创设认知情境，激发学生学习探究兴趣。本节课，我们就来了解一下位于我国西南边陲的特色旅游区——美丽的西双版纳。图片欣赏：展示西双版纳的景观照片（穿插一些热带沙漠照片）提问：西双版纳为什么每年会吸引大批国内外游人观光旅游?一、旅游资源十分丰富1.读图7.10“西双版纳的地理位置”回答下列问题：（1）西双版纳位于我国哪一个省的西南部，与哪些国家为邻？（2）西双版纳位于哪一条特殊的纬线以南，属于五个温度带的哪一个带？2.读图7.13“景洪市年内各月气温和降水”分析西双版纳的气温和降水分布特点，指出其气候类型。讨论：为什么西双版纳没有象世界其他在北回归线附近的地方一样出现热带沙漠气候？引导学生分析得出：我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，所以形成独特的季风气候，特别是来自印度洋上的西南季风，对西双版纳的热带雨林的形成有着独特的意义。过渡：受来自印度洋上湿润的西南季风影响，西双版纳地区形成了原始的热带雨林景观，这是除海南省以外，我国原始热带雨林保存得最完整的地方。读图：“多姿多彩的雨林植物彩图”和“可爱的雨林动物彩图”讨论：西双版纳热带雨林的特征；为什么号称“热带动物王国”?西双版纳的热带雨林特征：植物密集，各种植物相互依存、高低错落，形成7、8个层次的自然植物群。高大挺拔的望天树、巨大的板状根、绞杀植物、“独木成林”等都是高温多雨、湿热气候的产物。“热带动物王国”：雨林良好的隐蔽场所和充足的食物来源为热带动物提供了有利的生存条件，共同构成了西双版纳特有的生物群落。这里自由自在地生活着上千种动物，其中有亚洲象、绿孔雀等国家重点保护动物。因此人们形象地把西双版纳称为“热带动物王国”。过渡：西双版纳不仅风景旅游资源极丰富，还是一个少数民族聚居的地方。傣族、哈尼族布朗族等13个少数民族在这里和睦相处，创造并保留了各自别具特色的民...
