（教师用）2
2整式的加减（新授课）【理论支持】著名教育家杜威指出：从生活中学习，从经验中学习是最好的学习．于是我根据学生心理特征和中小学教材衔接的特点采用引导发现法，讨论法引导学生从具体生活情景及已有的知识和生活经验出发，用眼睛去观察，用大脑去思考,在自主探索与合作交流的氛围中，提出问题，共同解决问题．七年级学生保留着小学生的天真活泼，对新生事物很感兴趣，所以在本节课中我先由具体实例提出问题，采用“自主探究—合作交流—拓展应用—课堂收获----分层训练----课后作业”的模式展开教学，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验．七年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱．因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想、在评价中逐步形成数学价值观．《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值．”所以在讨论探究这一环节里，我设计了下面两道例题．例1让学生巩固合并同类项法则，先找后合并，并掌握类似习题的解法，先化简再求值．教育心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣．所以我选择了例2实际应用，让学生体验学以致用．【教学目标】【教学重难点】1．重点：整式的加减的初步运用．2．难点：自我总结整式的加减的运算步骤．【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸一、基础知识填空及答案1．8a＋2b＋(5a－b)
