6.1探索确定位置的方法一、教学目标：1、探索确定平面上物体位置的方法；2、体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想；3、初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置。二、教学重点与难点:1.重点：探索在平面上确定位置的两种常用方法.2.难点：本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点.三、教学辅助工具：多媒体课件刻度尺方格纸量角器四、教学过程：教学设计设计说明环节一：有序数对定位（一）、创设情景，引入新知。提出问题：你知道在大海上航行，怎样确定自己的位置和行驶方向吗？你知道在飞机上怎样确定自己的位置吗？在体育馆里怎样找到你自己的位置吗？你能向朋友清楚地介绍你所在的教室的位置吗？带着这些有趣的问题，我们一起来学习这节课，从而解决这些问题。引出课题：6.1探索确定位置的方法（二）新知教学，合作学习师：我们先从身边说起：（1）教室里每位同学都有着属于自己的座位，那么你怎么向别创设情景，激发学生的兴趣，使他们体验到数学就在生活中。让学生自主探索新知，充分调动积极性。人介绍你的位置呢？（2）在教室内,确定一个座位一般需要几个数据?分别是什么？生：排号和列号。如果将"6列3排"记作(6,3),那么"3排6列"如何表示呢?(5,6)又表示什么含义呢?在教室中,“6排3列”和“3排6列”指的是同一个座位吗?师：从上面由教室确定位子，你发现确定位置的什么方法？生：要排号和列号师：你看需要几个条件？我们的记法是什么？生：2个条件，列号在前，排号在后。师：很好，需要2个数，我们称为数对。这对数对要注意什么？生：顺序师：大家可以观察一下(6,3),(3，6)他们有什么不同？生：数字不同师：数字都是3和6，一样的啊，不同的是什么？生：排列的顺序不同。师：很好，哪一个同学能总结一下我们能用什么方法来确定位置？生：是有序的数对师：为了表示的简便，把第…排第…号记为数对形式，习惯上把列写在前，排写在后，再两头括号，中间逗号。如果把地面看成一个平面，把座位看成平面上的点，那么平面上每一个点都对应着一个有序数对，每一个有序数对都对应着一个点，因此可用有体会“有序”的含义了解立体空间的位置的确定。序数对确定平面上点的位置，称之为有序数对定位法。板书：平面上物体的位置可以用有序实数对来确定游戏：点将台：比一比谁的反应快！给出一个有序实数对,(列在前,行在后)该位置上的同学起立并喊”到”.(2,5)(6,3)(5,2)(4,2)(7,5)(1,1)(7,1)(2,4)(3,3)(3,2)师：那不在教室呢？就不能确定位置了，你到体育馆看比赛呢？生：要知道区号，牌号和座位号师：你看这个座位号，用了几个数据？生：3个总结：数轴上确定一个点需要一个数据，平面上确定一个点需要两个数据，三维立体的空间确定一个点需要三个数据。（三）、数学游戏，巩固新知练习1：如下图所示是甲乙两位同学五子棋的对弈图，按照提供的数对信息，将图中的黑白棋放到相应的位置黑子（3，6）白子（3，5）黑子（4，5）白子（4，4）黑子（3，7）白子（4，6）黑子（5，7）白子（2，4）如果下一步轮到黑方走，你会选择走哪一个位置呢？讲完新课，直接做连字游戏有点难，所以在这个前面加了一个棋盘的游戏，巩固有序数对确定位置让学生在游戏活动中发现知识1234567890123456789练习2：请你来破译：规则:方格中有25个汉字,（2，4）表示“哦”,那么按下列要求组成一句话：（1）(4，4)(3，5)(3，4)(4，3)(5，1)(2，3)(3，1)（2）(2，3)(1，3)(2，3)(5，4)(2，3)(2，1)环节二（方向、距离定位）1．创设情景，合作学习近年来，索马里海盗日益猖獗，各国商船深受其害。我国海军为了维护我国商船的利益和世界和平，派出军舰护航。（1）对我方舰艇来说，北偏东40度的方向上有哪些目标？要想确定海盗船B的位置，还需要什么数据？（2）距我方舰艇1０千米处的海盗船有哪几艘？（4）对于我方舰艇来说，指挥中心位于什么位置？对指挥中心来说，我方舰艇位于什么位置？2．练习2：如下图，8月30日江苏省4艘渔船在回港途中，突学会用方位定位的方法表示平面上的点的位置。锻炼学生的画...
