教学主题两极对峙格局的形成一、教材分析《两极对峙格局的形成》主要介绍了第二次世界大战后美苏两极对峙格局的形成以及对国际关系产生的影响。学习本课利于学生从宏观上把握二战后国际关系走向。加深其对战后美苏之间对抗和争夺给世界和平与安全造成的深刻影响的认识。培养学生的国家意识和民族认同感以及全球史观。从而形成维护世界和平，反对霸权主义和强权政治的高尚品质都具有重要的意义。二、学生分析由于学生对初中历史不够重视，所以，他们的历史基础知识较弱，认知能力较差，因而他们的历史情感史观与价值观较为简单。三、教学目标知识与能力：1、了解两极世界的形成及对世界国际关系的影响。2、培养学生感悟历史，运用历史学习的基本方法分析和解决实际问题的能力，引导学生关注社会现实问题。过程与方法：掌握历史学习的"三步法"采用问题探究、阅读归纳、合作探究、讨论分析等学习方法完成本课教学。情感态度与价值观：1、国家利益决定国家的外交走向。2、维护世界和平、反对霸权主义和强权政治。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.PPT。贯穿于课堂教学的全过程。更方便的整合教学资源，激发学生学习兴趣，全面展示本节课主题主旨。2.视频播放：《杜鲁门主义》教师指导学生带着问题(杜鲁门主义的含义及影响)看视频。教学环节及内容教学设计信息技术支持（资源、方法、手段等）教师活动学生活动导入新课以美苏两国的国旗为背景图片，以《中国人民解放军分列式进行曲》为音乐背景。播放音乐---Healtheworld（拯救世界）结合歌词体仔细聆听图片效果音频ppt新1、提供相关材料，设置问题：设计二战后的形势、美国、苏联及丘吉尔相关的五段材料2师生归纳：（教师在学生归纳的基础上，进行有针对性的讲解、补充和强调，生成知识）二战胜利后，美苏失去了同盟的基础分析有趣的文字材料，带着问题阅读教材，综合归纳，得出结论。史料培养学生从材料中获取有效信息的能力以及分析、归纳能力.采用启发式教学方法，通过设置问题，引导学生课讲授美国确立了称霸世界的全球战略；③苏联确保东西边界安全,努力扩展自己的势力范围；④美苏社会制度、意识形态的根本对立，两国领导人的不信任和猜疑；⑤丘吉尔的“铁幕”演说，为“冷战”的兴起起了推波助澜的作用。主动学习、发现问题，并探索解决问题的方法教学环节及内容教学设计信息技术支持（资源、方教师活动学生活动法、手段等）新课◆两极对峙的表现㈠政治：杜鲁门主义的出台1、播放视频，设置系列情境，提出问题：看视频听演说，说一说杜鲁门到底要干吗？有什么影响。2、师生共同归纳，得出结论：实质：遏制共产主义和苏联。影响：标志着冷战的开始。学生观看视频并进行自主探究，归纳实质和影响通过观看视频激发学生探究的热情,发现学生存在的问题，进行重点讲解，突出重点，使学生全面、系统掌握知识。讲授㈡经济：马歇尔计划1、情景剧（全班参与），设置问题：请思考：你如何理解美国的“慷慨”？学生通过观看图片，阅读资料大致了解人大常委会及其职权帮助学生在归纳中查漏补缺，完善知识网络。小结归纳2、师生共同归纳，通过经济援助，控制西欧，遏制苏联学生完善知识，巩固提升教学环节及内容教学设计信息技术支持（资源、方法、手段等）教师活动学生活动新◆两极对峙的表现（三）军事：北约与华约学生展示课下制作的两极对峙的表现的表格。通过多媒体来展示并进行表扬。制作图表并进行归纳通过制作表格来锻炼学生动手的能力和归纳总结概括的能力。课讲授◆两极对峙格局的影响㈠消极1指导学生阅读课本2、师生共同归纳，得出结论思考问题，积极发言阅读材料，归纳总结的能力㈡消极1指导学生阅读课本2、师生共同归纳，得出结论辩证唯物主义教学环节及内容教学设计教师活动学生活动课堂◆合作学习课堂选取有代表性题目，结合本框内容，提出有针对性问题学生观看图片，阅读资料，以小组合作的形式，学生交流合作讨论，并积极通过合作...
