教学主题《战后资本主义经济的调整》一、教材分析本课顺承《大萧条与罗斯福新政》，讲述二战后主要发达资本主义国家为适应生产力的发展而对生产关系做出的局部调整，是第三单元中重要的一课。二、学生分析1.学生通过上节课《大萧条与罗斯福新政》的学习，对国家干预经济已有一定了解，对资本主义固有的矛盾及其影响已有一定认识。2.高一学生在学习中思维的灵活性、思辨性还不够成熟，教师要注意对学生进行历史唯物主义史观的渗透，帮助其树立正确的评价方法。三、教学目标1.知识与技能①了解战后资本主义经济发展采取的措施；理解国家干预经济、人民资本主义、经营者革命、福利国家制度的概念。②理解生产关系与生产力的相互关系，把握战后资本主义经济政策调整的实质。③培养学生认识历史，总结历史、运用历史的能力。2.过程与方法①引导学生开展自主学习和探究学习，有效完成对本课知识的把握和理解。②创设“辩论赛”的探究模式，在交流中完成对问题的合作探究。提高学生分析、运用历史的能力。③运用多媒体手段再现历史情境，丰富与提高学生的感性认识。3.情感态度与价值观①通过本课的学习培养学生辩证分析历史的方法与能力，树立学生正确的人生观、世界观；②借鉴资本主义经济发展的兴衰成败经验教训，培养学生的开放意识及改革创新的意识。四、教学环境简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字好的导入往往能抓住学生的注意力，收到意想不到的效果。在本课导入中，我采用漫画导入法。展示漫画《牛市不牛熊市很凶》。给学生讲解“牛市”“熊市”内涵，引导学生解读漫画的内涵。增强趣味性，调动学生求知的欲望。“战后资本主义经济调整的历史背景”。展示《大国崛起》视频片段，利用视频影像资料，再现战后经济调整的历史背景，有利于丰富学生知识，开阔视野。为创设合理的教学情境，增强学生学习的兴趣，引入学生们非常熟悉卡通形象“多啦A梦”，让多啦A梦做“导游”，通过“参观国际经济展览馆”“做客JACK家”构建相关的教学设计环节，完成对知识目标的学习。呈现战后主要资本主义国家的经济年平均增长率图，让学生从中解读出“战后资本主义生产关系的调整极大地促进了生产力发展”这一命题，探究出战后资本主义经济调整的历史实质，进而明确生产力与生产关系的辩证关系，培养学生历史唯物主义史观。在总结生活阶段引入江泽民同志创新论断，提高学生对创新重要性的认识，然后利用罗斯福、斯大林、邓小平三幅图片，升华创新、改革是我们今天幸福生活的重要保证。播放歌曲《在希望的田野上》，播放来源于我们生活的美丽图片，拉近和学生的心灵距离，使学生从书本知识走入现实生活，使之真正认同创新、改革对我们幸福生活的重要作用，以完成课标“情感与价值观”目标的落实。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入展示漫画《牛市不牛熊市很凶》。讲解“牛市”“熊市”解读漫画体会内涵漫画《牛市不牛熊市很凶》“背景”的讲授播放《大国崛起》视频片段观看视频，提炼战后经济调整的历史背景视频影像资料“国家干预经济”的学习引入卡通“多啦A梦”引领学生参观“国际经济展览馆”归纳国家干预经济的措施措施及意义展示“国有经济”的图片“人民资本主义、经营者革命”的学习创设情境跟随“多啦A梦”做客JACK家通过JACK买股票，JACK升职两个小场景，让学生在对JACK经历的解读和探究，并适当设置问题探究题目，完成人民资本主义、经营者革命的学习和理解图片、动画、文字资料“福利制度”学习展示铁娘子的论断及英国最懒的家族两段资料引导学生在进行充分讨论的基础上展开对通过辩论培养学生辩福利政策的大辩论。从正、反两方面做出对福利制度的科学评价证分析问题的能力“战后资本主义的新变化”呈现战后主要资本主义国家的经济年平均增长率图解读出“战后资本主义生产关系的调整极大地...
