中心对称与中心对称图形（1）教学课题：中心对称与中心对称图形（1）课型新授本课题教时数：2本教时为第1教时教学目标：经历观察.操作.分析等数学活动过程,通过具体实例认识中心对称,知道中心对称的性质.教学重点与难点：⒈中心对称的涵义⒉中心对称的性质.⒊成中心对称的图形的画法教学方法与手段：采用启发讨论式方法；多媒体与传统媒体相结合教学过程：教师活动学生活动设计意图学生思考回答通过现实情境激发学生的好奇心和主动学习的欲望。二、新课讲授⒈引出概念：如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与另一个图形重合，那么我们就说，这两个图形成中心对称，这个点叫做对称中心，两个图形中的对应点叫做对称点说一说：观察你生活的周围各处，指出几个中心对称的现象，并加以数学描述。学生思考讨论回答通过对生活中的中心对称现象的描述，加深了对中心对称的理解，锻练了用数学语言进行表达的能力⒉探索活动活动一用一张透明纸覆盖在图3-5上，描出四边形ABCD。用大头针钉在点O处，将四边形ABCD绕点O旋转180度问题一：四边形ABCD与四边形关于点O成中心对称吗？问题二：在图3-5中，分别连接关于点O的对称学生操作观察让学生在操作与观察的基础上，发现中心对称的两个图形具有（一般地）旋转的一切性质，且具有特殊的性质点A和、B和、C和、D和。你发现了什么？——对称点连线经过对称中心，且被对称中心平分活动二中心对称与轴对称进行类比轴对称中心对称有一条对称轴——直线有一个对称中心——点图形沿对称轴对折（翻转180度）后重合图形绕对称中心旋转180度后重合对称点的连线被对称轴垂直平分对称点连线经过对称中心，且被对称中心平分学生思考讨论回答中心对称与轴对称都是指两个图形按某种规则运动能互相重合的特殊位置关系，教学中，将他们进行类比，进一步加深对中心对称的理解练一练课本98页练习1学生练习学习概念后，把概念直接运用到题目中，这是一个从一般到特殊的过程，也是数学学习的一大特点。本题是中心对称性质的直接运用。活动三利用中心对称基本性质作图学生阅读、理解给出学生通过自己阅成中心对称的2个图形，对称点的连线都经过对称中心，并且被对称中心平分操作1作点关于点的对称点操作2作线段关于点成中心对称的图形操作3作三角形关于点成中心对称的图形的作图语句，画相应的图形。读，获取作图方法，培养了学生自学能力第2，3个操作活动，是在第1个操作活动基础上的逐步加深。培养学生对问题的分析能力，和对知识的迁移能力活动四课本98页练习2学生练习在学生看过与简单做过的基础上，加深对作图技能的掌握试试看把课本98页练习2稍改一下：其他条件不变，把点D放到ΔABC内部学生思考、讨论、回答拓展与提高，使学有余力的学生得到更高的发展三、课堂小结同学们，今天你有什么收获吗？⒈经历观察、操作等数学活动,通过具体实例认识中心对称,探索中心对称的性质；⒉经历利用中心对称基本性质作图的过程，掌握作图的技能。思考，口答小结新知，加深记忆。五、课后作业：活页检测相应练习独立完成巩固新知授后小记：通过具体实例认识中心对称,知道中心对称的性质.对中心对称的性质应用还不熟练,还需个别辅导。
