三角形的中位线教学目标1.探索并掌握三角形的中位线的概念、性质。2.会利用三角形中位线的性质解决有关问题。3.经历探索三角形中位线性质的探索过程，发展学生观察能力及抽象思维能力。教学重点探索并掌握三角形中位线的概念、性质教学难点三角形中位线的性质的灵活运用教学过程二次备课、设计思路合作交流：1.动手操作①剪一个三角形记为△ABC；②分别取AB、AC的中点D、E，连接DE；③沿DE将△ABC剪成两部分，将△ADE绕点E旋转180°，得四边形BCFD，如右图：④四边形BCFD是平行四边形吗？请说明理由。⑤还有什么发现？2.说一说三角形的中线与三角形的中位线的区别。3.根据图中的条件，回答问题。（1）如图（a），已知D、E分别为AB和AC的中点，DE=5，求BC的长。（2）如图（b），D、E、F分别为AB、AC、BC的中点，AC=8，∠C=70°，求DF的长和∠EDF的度数。（3）如图（c）,若△DEF的周长为10cm，求△ABC的周长；若△ABC的面积等于20cm，求△DEF的面积。（a）(b)(c)4.例1：如图，在四边形ABCD中，AC=BD,E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点。求证：四边形EFGH是菱形讨论：如果一个四边形的对角线互相垂直，那么依次连接它的各边中点能得到吗什么图形？当堂检测：1.三角形的各边的的中线分别是6cm、8cm和10cm,求连接各边中点所成三角形的周长。2.如图，D、E、F分别是△ABC各边的中点，△DEF与△ABC的周长、面积又怎样的数量关系？证明你的结论。（3）3．如图，A、B两地被建筑物阻隔，为测量A、B两地的距离，在地面上选一点C，连接CA、CB，分别取CA、CB的中点D、E.（1）若DE的长度为36米，求A、B两地之间的距离；（2）如果D、E两点之间还有阻隔，你有什么方法解决？课堂小结：通过这节课你学到了什么？你还有什么疑惑？你喜欢这样的课吗？课堂作业课外检测：4.顺次连结下列各四边形中点所得的四边形是矩形的是---------------（）A．等腰梯形B．矩形C．平行四边形D．菱形或对角线互相垂直的四边形5.已知△ABC中，D是AB上一点，AD=AC，AE⊥CD，垂足是E、F是BC的中点，试说明BD=2EF。6.如图，四边形ABCD中，AB=CD，M、N分别是AD、BC的中点，延长BA、NM、CD分别交于点E、F。试说明∠BEN=∠NFC。(提示：连结AC并取中点)。
