环境影响生物的生存教材分析本节是生物与环境这一章的第二课，学生认识了各种各样的环境了环境，对学生本节的学习奠定了良好的基础。教师可以通过典型的例子，让学生对知识有较为系统的认识。指导思想依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。2.在观察活动中注意培养学生的合作精神、收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。教学目标1.知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。2.能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。3.情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。重点难点重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。本节关键通过探究实验，了解实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。教学方法探究法，讨论法教具准备典型事例和图片。课时安排2课时教学过程[第一课时]1.导入新课师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。师：对，我们称之为非生物因素。而其他的生物则称为生物因素。2.学案之一：分析非生物因素对生物生存的影响师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响。看看课本第6页的图片。师：第一幅，阳光对植物的生长必不可少，“万物生长靠太阳”。是什么因素影响了这样的现象呢？生：阳光。师：第二幅，初冬，大雁往南方迁徙。是什么因素影响了这样的现象呢？Xkb1.com生：温度师：第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影响了这样的现象呢？生：水分。师：第四幅，沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系怎么样呢？发达不发达？生：发达。生：不发达。师：其实是发达的。沙漠严重缺水，植物为了获得水分必须有发达的根系，甚至长达十几米。师：是什么因素影响了这样的现象呢？生：水。师：我们再来看看极地狐和大耳狐，这与他们生活地区的哪种非生物因素有关。生：温度……3.学案之二：分析生物因素对生物生存的影响师：我们接下来看看生物因素对生物生存的影响。先阅读一下课本上的资料。师：阅读完请回答，影响丸花蜂生存的生物因素是什么？师：其实生物与生物之间的关系是很复杂的，相互之间的影响也是多样的。看看课本第8页。师：第一幅，蝴蝶采花蜜，同时也传播了花粉，使植物结出果实。它们之间是？生：相互帮助。师：第二幅，菟丝子的叶片退化，细软的茎缠绕在大豆的茎上，将细根伸进大豆的茎内吸收水分和养料。它们之间是？生：一方有利一方有害。师：第三幅，蚂蚁利用触角将找到的事物的信息传递给其他的蚂蚁。它们之间是？生：相互帮助。师：第四幅，狮子是食肉的动物，草原上的兔、鹿、斑马都是它的捕食对象。它们之间是？生：一方吃掉另一方。[第二课时]1.导入新课师：上节课我们学了生物因素和非生物因素对生物的影响。非生物因素是指？生：阳光、水……师：在生物因素中我们分析了四幅图片，得出生物间的关系有？生：相互帮助，一方有利……2.学案之一：总结生物因素对生物生存的影响师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地方吗？生：一个有植物……生：两只蚂蚁都是动物……师：同学们观察得还是很仔细的，分析得也很好。其实它们虽然是相互帮助，但有的是同一个物种的，有的是不同物种的。也就是说两只蚂蚁是同种间的，称为种内互助。蝴蝶和花朵则是不同之间的，称为互利共生。师：此外还有种内斗争。我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生，斑马和兔子的关系是捕食关系。3.学案之二：探究光照或水对植物生存的影响。师：比较1号和2号的幼苗，你能看出有什么区别吗？3号和4号呢？生：1号和2号水量相同，不同因素是光照条件。师：3号和4号呢？生：3号...
