生物的遗传学科生物课题第21章第1节生物的遗传案例背景教材分析从亲子代的特征认识遗传、变异，由表及里逐步深入到基因水平。先引导学生观察人体的几种特征，通过问题的讨论，了解性状、基因、染色体的关系。然后再逐步探讨基因的传递、基因对性状的控制、人类性别的决定和人类的遗传病等。学情分析对遗传、变异、基因、DNA、染色体比较熟悉，但理解其内涵对学生来说有一定难度，可通过用图示来了解它们之间的位置、数量关系。也为基因的传递、性状的控制、人类性别的决定和人类的遗传病等的学习打好基础。教学目标知识技能1.描述染色体DNA基因之间的关系。2.性状由基因控制。3.基因在亲子代之间传递。4.解释生男生女的奥秘。5.色盲病的遗传方式，近亲结婚的危害和遗传病的预防。过程方法分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由先想到本质的抽象逻辑思维，尝试运用逆向推导法探讨基因的传递。情感价值1.用遗传学知识解释遗传现象，培养学生生物科学素养，依法学生深层次对生命的思考和对生命的珍爱。2.用科学方法解释生命现象。3.用科学态度看待生男生女的问题。教学策略谈话法，主要是启发式。教学重点性状的概念，染色体DNA基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，解释人的性别决定。教学难点染色体DNA基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，基因的遗传过程。教学准备视频素材图片教学过程（4课时）流程教师活动学生活动设计意图创设情境出示俗语和图片：种豆得豆，种瓜得瓜，母狗和一窝小狗回顾：生物的基本特征遗传、变异从生活所见现象入手分析，激发学习兴趣。探索新知一、遗传、变异的概念举例，引导学生分析讨论1.哪些属于遗传？哪些属于变异？①爸爸是高个子儿子也是高个子②一只母兔子生了2只小兔子，1只白毛1只黑毛③一株番茄藤上结了黄色的和红色的小番茄④妈妈是双眼皮女儿也是双眼皮⑤爷爷穿着黑衣服，小红也穿着黑引导学生发现问题并自己解决问题。培养学生的归纳推理的能力。衣服⑥小明妈妈是色盲小明也是色盲⑦妈妈是O型血，小华也是O型血⑧豌豆的高茎后代有高茎和矮茎⑨白种人的虹膜都是蓝色的⑩英国王室有血友病的遗传病归纳遗传、变异的概念2.结合调查活动举例说明人类的遗传、变异现象。3.物种能保持相对稳定，的原因是？生物能够进化的原因因是？探索新知二、性状和相对性状的概念补充图片：人的血型、色盲出示图片：豌豆的红花和白花，兔的白毛和长毛，黄菊花和红玫瑰。性状的遗传与什么有关？三、染色体、DNA、基因、性状的关系小结板书四、染色体、基因在亲子代之间的传递总结阅读课文，回答1.什么叫性状？分析图片：同种性状的都表现一样？归纳相对性状的概念2.列举人的相对性状3.判断下列哪些属于相对性状？水稻的早熟和晚熟，水稻的早熟和抗倒伏绵羊的长毛和细毛，绵羊的粗毛和细毛4.生物的遗传与细胞核中的什么物质有关？它位于哪里？5.染色体、DNA、基因的位置、数量关系如何？填图读图，分析1.亲代和子代间染色体、基因的传培养学生从现象到本质的思维习惯。培养学生读图归纳的能力，通过画图练习让学生能更好地掌握知识。通过强化练习，让学生更好地掌握染色体和基因的传递规律。五、基因控制生物性状以孟德尔的豌豆杂交试验结果分析基因对性状的控制例题讲解1．高茎和矮茎杂交后代都是高茎，为什么？2．杂交后代高茎豌豆自花传粉结出的种子长出的幼苗既有高茎，也有矮茎，高茎的多数，为什么？总结：1.一对基因控制一对相对性状时，有显性和隐性之分（如用A、a表示），分别控制显性和隐性性状。2.当一对基因一个是显性一个是隐性时，显性基因控制的性状就会表现出来。例题：有耳垂（A）无耳垂（r）一男有耳垂，一女无耳垂，他们的基因组成是怎样的？如果这对男女结婚，那么他递是通过过程实现的。他们的染色体数目。2.体细胞中染色体存在，生殖细胞中存在。3.后代体细胞的每对染色体来自父亲，来自母亲。4.画图父体细胞母体细胞精子卵细胞后代体细胞父体细胞母体细胞精子卵细胞后代体细胞写出：能卷舌AA、不卷舌aa的父母生下的孩子的基因组成，并猜想能否卷舌？1.读课本遗传图解，补画。2.爸爸卷舌（Rr）和...
