主备人责任校对授课时间教学内容7.2探索平行线性质年级七学科数学课时重点1.巩固平行线的性质.2.会利用平行线的性质进行简单的推理，计算.课时难点会利用平行线的性质进行简单的推理，计算.相关考点近几年来各省市中主要考查学生运用平行线的特征及判定方法进行推理和计算能力，考查时多以填空题和选择题的形式出现难度不大，但本节知识是今后学习几何知识的基础，因此，不能忽视.教学过程师生双边活动设计意图贴近生活情境创设问题情境：如图，要开凿一条隧道连通A，B两地，B地在A地的北偏东40°方向，如果A，B两地同时开工，那么在B地按怎样的方向施工，才能使隧道在山中准确对接？设计贴近生活的实际问题，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣.教学过程师生双边活动设计意图合作交流自主探究教学过程：例1：如图，AB∥CD，∠B=∠D，求证：BF∥DE．证明：∵AB∥CD（），∴∠B=_______（）．∵∠B=∠D（），∴∠1=∠D（），∴BF∥DE（）．平行线判定条件与性质的综合运用，并且通过本题掌握说理题的一般步骤及格式.东北BA北东例2：如图，AB，CD被EF所截，AB∥CD，∠1=∠BEG，∠2=∠DFH，求证：EG∥FH．证明：∵∠1=∠BEG，∠2=∠DFH（）∴∠1=_____，∠2=_______．又∵AB∥CD（）∴∠BEF=∠DFM（）∴∠1=∠2（）∴EG∥FH（）教学过程师生双边活动设计意图巩固提高运用拓展1.将一副三角板摆放成如图所示，图中度．2.如图，EB∥DC，∠C=∠E，求证：∠A=∠ADE．3.如图，AB∥CD，∠B=100°，∠BEF=∠CEF，GE⊥EF，垂足为E，求证：∠BEG=∠DEG．三角板摆放问题是考试热点，考查学生分析问题能力.学生分组PK，巩固平行线判定方法及性质.1第1题第2题第3题4.如图，AB//CD，试解决下列问题：（1）∠1＋∠2＝__________；（2）∠1＋∠2＋∠3＝___________；（3）∠1＋∠2＋∠3＋∠4＝___________；（4）试探究∠1＋∠2＋∠3＋∠4＋…＋∠n＝___________。能力拓展，培养学生分析问题能力，教师可给予一定的引导帮助.板书设计7.2探索平行线性质（2）一．平行线判定条件：平行线性质：二．例题讲解：例1：例2：课后盘点自我反思1.贴近生活的情景创设，激发学生的学习欲望.2.合作交流，自主探究，充分体现学生的主体地位，培养学生分析问题能力.3.巩固提高，当堂检验学生对知识的掌握情况，培养学生解决问题能力.
