教学主题五四爱国运动一、教材分析第四单元“内忧外患与中华民族的奋起”包括五节必讲课程，从鸦片战争到五四运动近80年的历史，我们可以清晰的看到两条并行前进、交错发展的历史脉络：列强发动一次次侵略战争，把中国推向灾难深渊的侵略史；仁人志士一次次奋起救国，上下求索的抗争史。《五四爱国运动》是第二条线索里的重要环节，它上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生。是继地主、农民、资产阶级的斗争相继失败之后的一只新兴力量为探索救国救民道路而进行的不屈的抗争，工人阶级开始作为独立的政治力量登上了历史的舞台，并取得了反帝爱国运动的初步胜利。同时，它也预示着新民主主义革命的曙光喷薄欲出。马克思主义传入中国，影响和教育了一批先进的知识分子，他们在五四运动中广泛传播民主和科学思想，使五四运动成为了一场具有鲜明的民主和科学精神的新文化运动，这为下一单元“马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命”做了铺垫。所以本课在此单元的地位十分重要，它具有承上启下，继往开来的重要作用。二、学生分析高一学生已经具备了一定的历史知识，初步掌握了一些分析问题的能力，学生在初中已经学习过有关内容，学生比较陌生的是五四精神和新旧民主主义革命的异同点。因此，依据学生原有的知识储备灵活采用相应的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力。三、教学目标1．知识要点：五四运动的背景、过程、历史意义及五四精神。2．能力培养：（1）通过指导学生对五四运动历史背景资料的搜集，培养学生搜集历史资料、分析历史资料、概括问题的能力。（2）在体验五四上，通过让学生情景体会，换位思考，培养学生对社会问题形成自己的见解、看法，提高解决现实社会问题的能力。（3）通过对新旧民主主义革命的比较，培养学生的分析和比较能力。3．思想教育：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，核心是爱国主义精神。青年学生是五四运动的推动者，通过学习让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人，爱国是学生的优良传统，青年学生应具有以天下为已任的社会责任感。四、教学环境R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.音频、视频使用：在教学开始播放《光荣啊，中国共青团》，伴随着激昂的《共青团团歌》，历史已经把我们带进那段激情燃烧的岁月——五四爱国运动。观看五四运动记录片，让学生体验五四运动。2.图片、文字幻灯片展示：布置学生搜集资料，通过学生搜集五四运动背景的资料，使学生理解五四运动发生的原因。3.运用网络搜集历史资料：研究五四运动在潍坊的历史，寻找五四运动在潍坊一中的历史，让学生感受到五四运动的广泛性，增强学生对做潍坊一中人的自豪，秉承“为中华之崛起而读书”的一中传统。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）评价、建构）导入新课播放音频、PPT听音频、体味时代音频、PPT探究教师引导每个小组对历史背景进行探讨，提出见解合作学习，小组展示PPT讨论出示历史体验问题，让学生回到当时历史背景下，思考自己会怎么做。小组讨论，个人展示PPT点拨教师引导、总结在归纳、升华认识PPT评价小组评价整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价老师板书小组长汇报分数网络评价平台，数据分析建构体系教师引导学生自主勾画思维导图历史启示和感悟创设情景，拉近历史与现实距离学生体会，体验，感受，情感升华PPT七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1．音乐导入：通过音乐把大家带入历史。2．学生搜集资料：通过学生搜集五四运动背景的资料，使学生理解五四运动发生的原因。3．创设历史情景：利用电影资料使学生体验五四运动的过程。通过学生换位思考，角色扮演，使学生真正体会五四运动的历史。4．地方史教学：研究五四运动在潍坊的历史，寻找五四运动在...
