教学课题：§4
2数量的变化教学时间（日期、课时）：教材分析：学情分析：教学目标：1、使学生学会从表格中获取信息，发展学生通过数据分析进行预测和解决问题的能力
2、发展学生的符号感和抽象思维能力
教学准备《数学学与练》集体备课意见和主要参考资料页边批注教学过程一．新课导入课本第115—116页内容；填空：研究表明，当钾肥和磷肥的施用量一定时，土豆的产量与氮服的施用量有如下关系：氮肥施用量/（千克/公顷）03467101135202土豆产量/（吨/公顷）15
45（1）上表反映了哪两个变量之间的关系
（2）当氮肥的施用量是101千克/公顷时，土豆的产量是多少
如果不施氮肥呢
（3）根据表格中的数据，你认为氮肥的施用量是多少时比较适宜
说说你的理由
（4）粗略说一说氮肥的施用量对土豆产量的影响
二．新课讲授互动探究活动一：先向学生简要介绍有关“城市化”的知识(参阅[课程资源])，然后展示图片，通过问题串，引导学生从图片中发现数量变化的规律及相互间的关系，例如：(1)看到这幅图片后，你获得的第一印象是什么
首先想要说的是什么
(2)你能说出半个世纪以来，世界各国城市人口比重的变化情况吗
(3)图中4国的城市人口比重的变化趋势有共同之处吗
(4)日本的城市化进程与其他3国有何不同
(5)你能就我国的城市化进程谈谈看法吗
探索的目的不是寻求答案的统一，而是学会如何从图片提供的信息中，发现数量变化的大体规律，发现各变化的数量之间的共性与个性，给出预测和合理的解释．活动二：测肺活量是学生熟悉的情境，除了课本中的提问方式外，也可以提出以下问题，引导学生从图中获取数量变化的之间的关系：(1)13岁男生的平均肺活量是多少
13岁的女生呢
它们的差异是多少
(2)哪个年龄的肺活量最大
最大肺活量是多少
(3)18岁男女学生的平均肺活量的差异是
