江西省贵溪市实验中学七年级数学上册《5
2解方程》教学设计北师大版一、学生起点分析学生在上一节已经尝试着用等式的基本性质解一元一次方程,掌握情况较好,再加上小学阶段已具有的解方程的经验，本节让学生继续借用等式的基本性质1推导和归纳移项法则，应该不是难事
二、学习任务分析本大节解方程分三个课时，每课时所完成的具体任务不同．第一课时主要让学生分析、观察、归纳出用等式基本性质——归纳出移项法则简化方程、解方程的步骤
纵观本节课的安排，无不在内容的呈现顺序上让我们感觉到：数学知识的阶梯性,新内容的学习解答过程，总是借助一些已知的知识与方法，将其转化，让旧知识服务于新内容
三、教学目标知识与技能：1、熟悉利用等式的基本性质解一元一次方程的基本过程;2、明确移项法则的依据过程与方法：通过具体的例子归纳移项法则
使学生逐渐体会移项法则的优越性
情感态度与价值观：通过对与学生生活贴近的数学问题的探讨，使学生在动手、独立思考、的过程中，进一步体会方程模型的作用，体会学习数学的实用性
四、板书设计5
2解方程（1）一、移项法则二、解方程引例例1…例2……五、教学设计教师活动学生活动说明教师设疑，引人新课：教师组织学生做一个游戏，用6、X、30编一元一次方程，并求出所编方程的解．然后组织学生看课本．出示引例并鼓励学生通过观察归纳、独立发现思考，通过自己对一元一次方程的理解程度自由编题．集中精神观看，产生好奇心，有些同学开始说出对与错．自主观察发现规律并用自己的语言描述规律的通过游戏激发学生学习兴趣，培养学生创造能力．引起学生注意，创设思维情境，为下面的移项法则进行铺垫．通过自主学习，组移项法则．对有困难的同学，教师要通过适当的语言提示，引导学生发现规律．教师板书移项法则．出示例题1，首先鼓励学生尝试着解方程，教师要注意发现学生可能出现的错误，并把错误用投影（小黑板）显示出来，然后组织学生进行讨论
