江苏省苏州市第26中学八年级生物 15.1《人体的神经调节》教案3VIP专享VIP免费

教学课题第15章生命活动的调节第1节人体的神经调节教学目的1.知识目标（1）描述神经元的结构、功能和分布。（2）描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。（3）说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。2.能力目标通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标让学生在自主、合作和探究的学生过程中，体验科学探究的一般方法。重点难点重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特征以及功能特征，神经调节的基本方式。难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。教学方法激趣——探究教学法、实验法教具准备挂图课时3/3教学过程师：同学们好！在学习新知识以前，我们先做一个活动。（打手活动）生：（两人一组进行活动）师：没有被打到手的同学请举手。怎样做才能不被打到？生：（举手示意）师：请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在人体的什么系统调节下完成的？生：神经系统。师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。师：的确，人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。（演示课件，出示课题：神经调节的基本方式──反射）师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？其实，刚才我们做的就是一个反射活动。你能体会到什么是反射吗？下面，我们再来做一个反射活动。我要请一位同学到前面来。谁愿意参加？生：（纷纷举手）师：（找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手）参加活动的学生：（大叫一声，并把手拿到前面来看个究竟）其他同学：（大笑）师：谢谢这位同学的参与。（并把牙签示意给他看）请同学们思考，当我用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？生：把手缩回来。师：我们把这种现象，叫做缩手反射。师：（边拿出解剖针，边说）现在，我们来做同样的活动，不同的是我们不用牙签，而改用解剖针。谁愿意参加？生：（惊讶。没人愿意）师：大家看到解剖针害怕了，不愿到前面来。这也是一种反射活动。现在，我们再一起来做一个膝跳反射。膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。医生常用这个反射来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。（边演示课件：膝跳反射的方法，边讲解注意事项。）生：实验观察：1.当扣击韧带时，小腿有什么反应？2.如果有意识地控制膝跳，小腿会有什么反应？师：看到实验现象的组请举手。生：(举手示意)师：刚才，我们做了4个反射活动：打手反射、缩手反射、看到解剖针害怕、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？四人一组讨论开始。生：(四人一组进行讨论)师：(巡回指导、帮助)(2分钟后，各小组交流讨论结果)生：反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。师：你们是怎样通过分析得到结论的？生1：比如说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。生2：…….师：同学们分析的很好，你能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗？生：(举例)师：请同学们看下列两组是否属于反射。尿液刺激膀胱壁――排尿；读悲伤的故事——流泪；婴儿一出生――会吃奶；幼儿看见白衣护士——哭闹；吃山楂――分泌唾液；看到蜜蜂――赶快躲开；师：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？生：(对所举的例子进行分析归类)师：缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是生来就具有的简单的反射。同学们听到上课铃声回到教室、看到解剖针就害怕等，是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的反射活动，是复杂的反射。你认为哪种反射更高级，对动物更有利？生：复杂的反射更高级，提高了动物适应环境的能力，对动物更有利。师：那么人体对刺激发生反射的过...