第4章第1节因地制宜发展农业【学习目标】【教学模式】翻转课堂、问题导学、讲练结合【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、小组合作法【教具准备】课件、种植业分布图、畜牧业分布图、纪录片《舌尖上的中国》片段【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放纪录片《舌尖上的中国》片段，丰富多样的自然环境造就了多种多样的农业类型，为我带来了各式各样的美味食品。其实，农业不仅为我们带来美食，还影响着我们生活的方方面面。让我们共同走进农业的学习。学生欣赏视频，感受画面中反应的地理环境差异给南方北方的饮食带来的巨大差异。运用多媒体素材，声形并茂，给予学生直观感受。并导入今天的新课——因地制宜发展农业。合作学习问题探究下列生活用品的原材料，分别来自农业的哪些部门？（种植业、畜牧业、林业、渔业），请大家考虑半分钟，然后开始抢答！（抢答，其他学生补充）学生可以回答出，面包的原材料来自种植业，牛奶—畜牧业，皮鞋—畜牧业，对于袜子，出现了两种意见，纯棉袜子—种植业，羊毛袜子—种植业。对于水果，有的学生说种植业，有的认为是林业，有些可以综合两方的意见指出，水果中的西瓜、草莓属于种植业，而苹果、梨属于林业。通过抢答，可以把“农业与我们”这一知识点迅速落实，并且活跃了气氛，帮助学生打开思路。合作学习问题探究衔接过渡：看来农业与我们的生活联系相当密切。刚才看好多同学对着“肉夹馍”咽口水，现在我们就从“舌尖上的美味”肉夹馍开始讲起吧!肉夹馍中的馍，由小麦磨成的面粉经过烘烤制成，而小麦是我国北方种植业主要的粮食作物。那么咱们一起来探讨植物生长需要的条件吧。首先，让我们来个回顾生物上学习的知识，你知道植物的生长需要那些条件吗？实际上，这些条件，我们在地理课上也学习过，你还记得吗？衔接过渡：接下来，我们就来探究这些因素是怎样影响种植业的分布吧！合作探究一：东西部种植业的差异首先请学生观察图中的分界线，我国的种植业主要分布在哪里？那么西部地区有没有种植业分布呢？西北地区和青藏地区的种植业为何分布在图中所示的三个区域？它们具备哪些有利条件？东部地区发展种植业有哪些有利条件？衔接过渡：我国东西部的种植业存在很大差异，那东部地区的种植业在各方面都一样吗？那现在让我们一起来探究东部地区种植业的差异！合作研究二：秦岭—淮河一线两侧种植业的差异展示我国种植业分布图，圈出东北联系生物学的知识，学生可以不假思索的回答出，植物的生长需要充足的阳光，适宜的温度，肥沃的土壤和充足的水分。学生通过生物知识的学习，可以较容易的指出答案。学生辨别出这是400mm等降水量线。主要分布在东部地区。有。由学生结合课本图及前面章节所学的有关气温、降水、气候等知识进行综合分析。西北地区水源充足的绿洲，青藏地区温暖湿润的河谷。结合以前学习过得中国地形、气候知识，学生很容易总结出，东部季风区，降水丰富，地形以平原丘陵为主，地势平坦，土壤肥沃。学生仔细读图后，结合学过的土地资源，气候知识很容易总结出：东北平原：①旱地以“肉夹馍”入手，引出植物生长需要的条件，引导学生考虑这些因素对种植业的分布产生了哪些影响。以“差异”入手，引导学生思考400mm等降水量线东西两侧种植业存在的差异。以“差异”入手，引导学生继续思考东部地区秦岭—淮河一线南北两侧种植业在耕地类型，耕作制度，主要农作物方面的差合作学习问题探究平原、华北平原、长江中下游平原。引导学生小组合作对比差异。1、我国三大平原的种植业在粮食作物、作物熟制、耕地类型上有何差异？2、这些差异是哪些原因导致的？教师巡视教室，观察学生的讨论情况，对于学生给予适当的提示、引导。完成表格，比较主要地形区的种植业。地区耕地类型耕作制度主要农作物北方地区东北平原①④⑦华北平原②⑤⑧南方地区③⑥⑨衔接过渡：显然，一个肉夹馍好不好吃，主要取决于肉煮的是不是地道。肉夹馍采用肥瘦相间的五花肉，添加多种调料小火慢炖而成。猪肉的选取，主要来自我国东部的农耕区，猪等家畜的饲养在这里非常普遍。下面让我们一起走进畜牧业，探究它的分布特点吧！探...
