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河南省平顶山舞钢市第一初级中学七年级数学下册 4.2 图形的全等说课稿(新版)北师大版VIP免费

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4.2图形的全等尊敬的各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的内容是北师大版数学七年级下册第四章第二节的《图形的全等》。下面我将从背景分析、教学目标、教法学法、课堂结构、教学过程、教学评价六个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。一、背景分析⒈学习任务分析《图形的全等》这节课是在学生学习了线段、角、相交线和平行线及三角形的基本概念后引入的,主要探究全等图形的概念和特征以及全等三角形的概念、性质、对应关系和符号表示。重点渗透了由一般到特殊、由具体到抽象和对应的数学思想。内容虽不多,也不难,但却是进一步学习三角形全等的基础,特别是全等三角形的对应关系更是学习三角形全等的核心内容。⒉学生情况分析七年级学生活泼爱动,好奇心、求知欲较强。在相关知识的学习过程中,学生已经积累了一些初步的数学活动经验,空间观念、几何直观得到了初步的培养,这都为本节课的学习提供了有利的条件。二、教学目标根据新《课标》要求和学生的实际情况,我从以下四个方面确定了本节课的教学目标:知识技能:⒈通过实例理解图形全等的概念及特征,并能识别图形的全等。⒉理解全等三角形的概念,掌握全等三角形的性质。数学思考:通过观察、操作等活动,进一步发展学生的空间观念、几何直观,积累数学活动经验,培养学生由一般到特殊,由具体到抽象以及对应的数学思想。问题解决:通过“看”、“说”、“做”、“议”、“练”等活动,培养学生观察操作、合作交流以及解决问题的能力。情感态度:通过让学生积极参与图形全等的探究过程,从中体味合作与成功的快乐,建立学好数学的自信心,体会数学与现实生活的密切联系。本节课的教学重、难点是:教学重点:全等图形及全等三角形的性质。教学难点:全等三角形对应元素的确定三、教法学法教学是教与学的双边活动,新课标更注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使之相互促进、协调发展,因此,根据教学内容和学生的实际情况,我确定了本节课的教学方法和教学媒体,并给予学生相应的学法指导。教学方法:引导探究教学法教学媒体:多媒体及教具演示学法指导:观察操作、合作交流四、课堂结构本节课我按知识的发生——发展——应用设计了以下六个教学环节:第一环节:创设情境、引入课题;第二环节:观察实践、探索新知;第三环节:解决问题、应用新知;第四环节:归纳总结、深化新知;第五环节:课后拓展、巩固新知;第六环节:欣赏图片、教师寄语。使学生经历“发现、探索、应用、总结、拓展”的学习过程;通过调动学生的眼、口、手、脑带动学生从感性认识上升到理性认识,从知识的表象到知识的本质,从真正意义上完成对知识的自我建构。五、教学过程第一环节:创设情境,引入课题上课伊始,我展示了四幅学生创作的以“中国梦·我的梦”为主题的艺术作品,让学生在感受作者美好梦想的同时,观察这四幅作品中的图形,找出它们的共同特征。教学过程中,学生通过观察,很容易说出“一模一样”“都一样”等答案,我会引导学生继续观察:“你们所说的一模一样、都一样指的是图形的什么?”经过一番观察和讨论,学生最终得出一致的结论:每幅作品中的图形形状、大小都相同。继而我又让学生思考,如何验证这些图形的形状、大小都相同呢?学生很容易想到将它们叠在一起看是否会完全重合。此时,我以其中两幅作品中的图形为例,通过动画演示验证了学生们的结论。并在此基础上引出了图形全等的概念——能够完全重合的两个图形称为全等图形(板书)。(板书课题——图形的全等)【设计意图】:这样引课,既能让学生对图形全等有一个感性的认识,又能激发起学生的学习兴趣,同时也让学生感受到数学来源于生活,数学知识无处不在。第二环节:观察实践,探索新知活动一:说一说你能说出一些生活中全等图形的例子吗?【设计意图】通过这个活动,让学生体会到生活中存在着大量的全等图形,加深学生对图形全等的理解。活动二:找一找(1)(2)(3)(5)(1)(2)(3)(4)(4)(5)找朋友——在下面一组图形中找出上面一组图形的全等图形,用线连接:【设计意图】通过这个活动,让学生的视野由生活中的实物图形转移到抽象的几何图形,进一步丰...

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