22.2生物进化的历程2.概述生物进化的主要历程。3.通过对生物进化树的观察，具有概括生物进化规律的能力。4.提高探索生物进化规律的兴趣，初步形成生物进化的基本观点。教学重点、难点：生物进化的总趋势。（难）教学方法与手段：课件辅助与学生比较、分析相结合。教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入新课】播放一段《侏罗纪公园》片段。观看，思疑。利用影片片段导入课题问：现在地球上还有恐龙吗？我们怎么知道从激发学生的学习兴趣。前地球上有恐龙存在呢？【播放课件】展示：一、几幅生物的遗体、遗观察了解化石是生物通过对化石的科学价值物和生活痕迹的化石图片进化的直接证据，及的认识，增强探索古生二、各个地层中的生物化各个地层中的生物化物奥秘的兴趣。石分布图石的分布规律。【播放课件】展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图仔细观察，阅读相关培养学生观察、比较和思考：1.根据始祖鸟复原图判断，始祖鸟的身体内容后回答：像爬行分析能力，以及研究问结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟动物：口中有牙齿，题，解决问题的能力。类？指端有爪，胸骨不发达等；像鸟类：有翼，有羽毛，足有四趾等。2.始祖鸟化石的发现在生物进化上的意（1）动物进化的确凿义是什么？的直接证据；（2）可以推断鸟类是由古代爬行动物进化而来。【播放课件】展示生物进化树仔细观察，阅读相关培养学生概括生物进化思考：1.联系信息库中的有关内容，阐述植物和内容回答：植物：藻规律的能力，初步形成动物进化的主要历程。类植物→苔藓植物→生物进化的基本观点。蕨类植物→裸子植物→被子植物；动物：原生动物→腔肠动物→扁形动物→线虫动物→环节动物→软体动物→节肢动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类。2.生物进化的总体趋势是什么？由简单到复杂；由低等到高等；由水生到陆生。【课堂训练】见同步练习中相应的内容。做题，并听老师讲解。【课堂作业】见同步练习中剩余内容。授后小记：本课时，在教学生物进化的历程时，应向学生展示各类生物的形态结构图片，以帮助学生通过各类结构比较得出生物进化的顺序。授课日期月日
