《怎样实现创新设计》莆田第八中学通用技术林美丽三、学习目标：1．知道创新思维的基本特征，会识别创新设计的三种类型。2．能对设计方案提出创新优化设计的见解。3．初步形成敢于创新的思维品质，和富于想象、敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度。从设计中，表现自己初步形成的创新思维能力。四、教学过程：（一）导入：创设情境，激发情意师:人们所生存的世界是一个丰富多彩的技术世界，人们的衣食住行、视线所及之处无不闪现着技术进步的光彩。通过对通用技术的学习，同学们开始走进技术世界、步入设计的殿堂，对设计也有了一些亲身体验。那么,同学们对自己的作品感到满意吗？（停顿）大多数同学都很用心地去完成自己的设计作品，假如我们能进一步挖掘自己的创造潜能来优化自己的设计作品，会使我们的作品达到一个更好的程度。在设计过程中，我们一直都在强调创新。那么什么是创新呢？（学生讨论交流）【课件投影】---案例联合利华引进了一条香皂包装生产线，结果发现这条生产线有个缺陷：常常会有盒子里没装入香皂。他们请了一个学自动化的博士后设计一个方案.综合采用了机械、微电子、自动化、X射线探测等技术，花了几十万成功解决了问题。每当生产线上有空香皂盒通过，两旁的探测器会检测到，并且驱动一只机械手把空皂盒推走。中国南方有个乡镇企业也买了同样的生产线.老板发现这个问题后大为发火，找小工说:你给我把这个搞定，不然你给我走人!小工很快想出了办法：花了90块钱在生产线旁边放了台风扇猛吹，于是空皂盒都被吹走了。提问：这个案例给我们什么启示？结论：创新很重要。何为创新？就是满足别人还没满足的需求。如何创新？用高科技手段解决问题是创新，用一般技术手段解决问题也是创新，或者说更是创新。（简要实录：学生对此问题兴趣高涨，都能动脑思考，对于创新，大家的认识还是可以的，只是不够深入。通过这个案例，相信大家会对创新有进一步的理解。并指出创新的重要性，出示课题，引入新课。）活动：请用一个三角形、两条平行线，一个半圆合成一个有创意的图形，并在图片下用一个短句注释图片内容。要求：学生独立思考2分钟，然后在练习本上绘制出自己想到的若干有创意的图形。（设计意图：检验学生已具有的创新思维能力，问题具有较强的游戏性和趣味性，可以活跃课堂气氛，激发学生的创造欲望。）（简要实录：学生对此努力用眼观察，动脑思考，所有同学都能设计几种图形。教师巡视并参与到学生的创造活动中，然后展示学生的作品，并进行创意说明，教师进行点评，对形象、新异的作品和创意大张旗鼓的进行表扬。然后，顺势要求学生分析所表现出来的创新思维，引入新课教学内容。）（二）新课：探索研究，体验感悟1、创新思维的特征【课件投影】归纳创新思维的特征通过分析案例和小游戏，归纳创新设计有哪些思维特征？（设计意图：创新思维的三个特征比较抽象，分别用具体实在的案例加以说明，以增加学生的探索材料，增强学生的体验与感悟。另外附加的三个案例都具有很强的典型性和榜样作用，能激发学生的创新意识，也能使学生进一步明确创新方向。）（简要实录：组织学生分组讨论，进而师生归纳出创新思维的三个主要特征。教师介绍并投影三个特征的主要含义，并分别投影一典型案例，学生在聆听中不断体会，以加深理解。【课件投影】开放性：创新思维表现出开放性，敢于突破思维定势，乐于接纳新信息，善于输出新信息；能够打破现有框架的束缚，把设计过程视为推陈出新的过程。[要打开门走出去，引进来，不要闭门造车]案例：①前苏联车工邱吉柯夫车削工件时，由于突然停电，正在切削的超硬质合金车刀在工件失去动力降速运转的过程中牢固地粘结在工件上而报废。他通过这件偶然事故，纵向连动思维，深入分析工件和车刀粘结的原因，从而发明了摩擦焊接技术。②不重复，用三笔画出以下图形启示：有些事人们之所以不尝试去做，只是他们认为不可能。而许多不可能，只存在于人们的想象中。多向性：创新思维有多向性，善于从不同角度思考问题，设计时能提出多种设想，能灵活地变换影响事物的因素。当思维在一个方向受阻时，善于转向思考或逆向思考。案例：司马光...
