课题4.1抽样课型新授主备人审核人备课日期上课日期教学目标1．了解抽样的概念，感受抽样的必要性，体会不同的抽样方法可得不同的结果2．了解总体、个体、样本、样本容量的概念3、了解抽样的基本要求，会根据要求编制简单的抽样方案重点难点分析重点：抽样的概念和抽样的必要性难点：“合作学习”情景比较复杂，学生缺乏抽样的经验，是本节教学的难点教学过程设计1.引入为了了解全班同学每周参与家务劳动的时间，我们对全部同学进行了调查。这种为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查所要考察的对象的全体称为总体组成总体的每一个考察对象称为个体练习：为了了解初二（9）班同学的视力情况，对全班同学的视力进行测试。这次调查的总体是；个体是。一天，爸爸叫儿子去买一盒火柴。临出门前，爸爸嘱咐儿子要买能划燃的火柴。儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。“火柴能划燃吗？”爸爸问。“都能划燃。”“你这么肯定？”儿子递过一盒划过的火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦。”问：在这则笑话中，儿子采用的是什么调查方式？这种调查方式好不好？2.新课讲授问题：要了解全国初中生的视力情况，有人设计了下面三种调查方法：（1）对全国所有的初中生进行视力测试；（2）对某一所著名中学的初中生进行视力测试；（3）在全国按东、西、南、北、中分片，每个区域各抽3所中学，对这15所中学的全部初中生进行视力测试。你认为采用哪一种调查方法比较合适？教学过程设计人们在研究某个自然想象或社会现象时，往往会遇到不方便、不可能或不必要对所有的对象作调查的情况，于是从中抽取一部分对象作调查分析，这就是抽样（sampling）从总体中取出的一部分个体的集体叫做这个总体的一个样本，样本中个体的数目叫做样本的容量。如某地区今年约有10000名学生参加初中毕业升学考试。为了了解数学考试成绩，从中抽取调查了1000名学生的数学考试成绩。这就是抽样调查。总体是；个体是；样本；样本容量课堂小结谈谈本节课有何收获？练习与作业作业布置：课后作业作业本板书设计概念例题教学后记学生较易掌握。
